浅析多媒体教学在高中古文教学中的应用

蒋英东

摘 要：素质教育的实际运用是培养学生创新精神和实践能力，而古文教学中最令师生头痛的是枯燥无味，一支粉笔，一块黑板传统模式无法激起学生的兴趣，培养学生的创新精神更无从谈起。多媒体技术作为一种重要的信息化教学资源已经融入课堂。如何在文言文教学中恰当地融入多媒体教学手段，扩展学生的想象空间，培养学生的创新思维能力，实现师生互动的崭新的教学方式，是当前语文教学面临的一个重要问题。

关键词：多媒体教学；高中；古文；应用

一、引言

古文作为一种独特的文体，在古文的教学中是需要有创新型的教学手段融入的，通过融入多媒体技术教学，古文可以实现教学模式的创新与发展。这样学生在学习古文的过程中才可以有学习兴趣，才能提高自己的古文学习质量和学习效率。

二、高中古文教学研究现状

古文的上课流程是比较固定不变的。古文老师带领学生学习了新课文的单词后，就开始给学生讲解课文。学习完一篇古文课文后，学生就开始自己复习。这样的上课流程的固定性，让学生感受不到古文的趣味性，会对古文产生一定的厌学情绪。在这样的上课流程下，使古文课堂变得没有生机，缺乏探究性。在新课程背景下，古文的教学应该是充满生机与活力的，能使学生参与到古文的学习之中，在古文的世界里尽情享受古文学习的乐趣。

教师的师资力量差主要表现在两个方面，一是对古文的理论知识讲解方面差，二是对古文的口语表达方面能力差。教师的专业技能差，导致了在教学过程中出现很多教学错误，影响了古文教学的准确性，影响了学生的古文水平的提高。教师的专业技能，是学校赖以生存的基础，也是提高学生学习成绩的关键古文是一门语言性的学科，因此，学校应该把教师的专业技能建设作为一项重要的作用来完成。不断提高教师的专业能力。教师才能为学生的古文的学习设计出一套科学化，人性化的学习方案。在传统的古文课堂中，古文教学课堂是呆板的，缺乏多样性的，造成了学生的厌学情绪。因此，古文课程设计的多样性，也是改变传统教育中的问题的有效手段。学生在学习古文的过程中只有接触了丰富多彩的古文课程，才能对古文产生一定的兴趣，从而激发学生学习古文的热情，这对提高学生的古文技能有着深远的影响。

学生在学习完古文课文后感觉唯一的收获是学习了一些新文言文知识，对于提高自己的古文理解能力，是没有很大帮助。因此，高校应该对古文教材进行改革，使古文教材具有一定的实用性，能够让学生在学习之后，学习到有价值的古文知识。

三、多媒体教学在古文教学中的作用

多媒体技术教学的使用能使原来枯燥无味的古文课堂变得丰富多彩，富有生机与活力。在多媒体技术教学的使用中，教师可以把古文的课文以视频和音频的形式，展示给学生。学生在观看古文视频的过程中，可以学习到一些典型的句式，学习到一些语法的使用。学生在听音频的时候可以纠正自己的发音错误，提高自己的古文口语表达能力。视频和音频的使用极大的丰富了古文的内容，增加了古文课堂学习的趣味性。

四、多媒体教学在高中古文教学中的应用

1.多媒体教学在古文预习中的运用

预习是学习中的一个重要环节，学生对新课程的预习，可以提高课堂效率。在上古文课之前，学生可以首先对古文课的单词和课文有一个预习。学生可以使用网络平台搜索在预习中遇到的问题。比如学生在预习中，在阅读古文课文的时候发现一些不明白的句式，这时就可以通过网络平台来搜集一些关于古文语法的知识，来帮助自己更好地理解课文中的语法结构。学生在预习古文的过程中，通过使用网络平台可以解决在没有老师的指导下的学习难题，对于提高学生的自主学习能力有着很大的帮助。学生可以自己在课下对新知识有个大体的掌握，遇见不懂的问题可以自己上网查阅资料，最后找出解决问题的答案。

2.多媒体教学在古文课堂学习中的运用

高中古文教学，可以使多媒体课堂教学与计算机网络平台学习有机地结合，使学生既能在课堂上进行面授学习，又可以利用网络来自主学习。学生在进行网络平台的学习时，教师可以通过网络平台来监控学生的学习过程，对学生遇到问题，有个科学的解答。学生可以通过网络平台把自己不理解的古文问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决在学习古文的过程中，有了多媒体技术的使用，古文的学习才会充满乐趣，古文课堂才会有活力。学生可以通过利用多媒体技术教学来解决一些难题。学生可以自己在课下对新知识有个大体的掌握，遇见不懂的问题可以自己上网查阅资料，最后找出解决问题的答案。多媒体技术教学可以成为学生预习的一个有效工具，帮助学生解决预习中的难题。网络平台的使用，为学生的学习提供了极大的方便，使学生在网络平台中可以选择自己感兴趣的学习内容，根据自己的兴趣来学习知识，极大地培养了学生的自主学习能力。在网络平台的使用之下，也可以拉近师生之间的距离，实现师生之间的双向互动。在多媒体课堂教学之下，高中古文的教学内容具有了一定的趣味性，吸引了学生的学习。教师可以制作一些多媒体的教学课件，简化古文的教学内容，然后把古文课文以视频的方式展示给学生，让学生在观看视频的过程中学习到有价值的古文知识。多媒体教学，比传统的教学方式，更具有可行性，具有趣味性，可以使枯燥的古文知识变得生动、形象。多媒体技术不仅可以运用到高中古文课堂之中，也可以运用到高中古文的拓展课堂之中。拓展课堂主要是指根据现有的教材内容，拓展出的一些知识。例如在高中古文的语法学习中，教师除了可以把教材中的语法知识展示到多媒体课件上，还可以把拓展出的一些语法展示到多媒体课件上，这种教学方式能够丰富古文的教学内容，实现古文知识的融合。

3.多媒体技术教学在古文复习中的运用

复习是学习中的最后环节，也是最重要的一个环节。学生通过复习可以把学到的知识进行巩固，总结经验，为学习新的知识打好理论基础。因此，在高中古文的学习中，复习也是一项重要的任务。学生可以利用多媒体技术教学来辅助自己的复习。首先，学生可以利用多媒体技术教学把学习的古文知识制作成一个图表。对学习过的知识的大体框架有一个全面的回顾。然后再找出在学习中遇到的一些问题，通过网络平台搜集资料，或者向老师请教。网络平台可以为学生提供很多的学习资源，为学生遇到的问题提供学习策略的指导。学生利用这两种方式都可以帮助自己解决复习中遇到的一些问题，提高自己的复习效率。

4.网络化自主学习

在新时代下，拥有自主学习能力，是对高中生的基本要求。学生只有具有自主学习能力才能提高自己的学习效率和学习质量。在网络化环境下，学生可以通过上网以及访问网络教学平台来进行一个自主的学习。学生在网络平台中可以把自己遇到的问题及时的反馈给老师，老师也可以通过互动平台为学生解决问题。

学生在网络平台中不仅可以学习到古文知识，还可以学习到与古文相关的一些政治、历史、军事、文化等相关的知识来扩展自己的知识面。网络平台可以实现师生之间的交流互动，能够使教师对学生的古文掌握情况，有一个清晰、全面的了解。学生在网络平台学习中会慢慢培养自己的自主学习能力，会渐渐感觉到自己探索古文知识的乐趣，同时也能提高自己的文学素养。

五、结语

信息技术的使用使古文教学具有一定的创新性，可以改变课堂的主体，由教师主体，向学生主体转变，这样对提高学生的知识整合能力和总结能力有很大的帮助。学生在学习古文的过程中会感受到古文的文学魅力，會提高自己的文学素养。

参考文献：

[1]任莉红.浅谈小学语文创新教学的类型[J].青少年日记（教育教学研究），2012，08：52.

[2]史可卿.现代信息技术在教学中的应用研究[M].中央广播大学出版社，2011.

[3]李祺.论教育信息技术[J].电化教育研究，2003，04.

（作者单位：广西贺州市富川瑶族自治县教研室）