案例教学法在《CI与网络广告》教学中的应用

王琳

摘 要：在传统教学法不断扩充与革新的道路上，案例教学法作为一种启发式教学方法被广泛的应用在教学当中。CI与网络广告课程作为案例教学法的受益者，在案例教学法的应用下，不仅学生知识水平有了明显提升，而且教学质量明显改善。由此，本文对案例教学法及其实施的一般过程，其在CI与网络广告教学中的重要作用和具体应用进行了相关研究和分析。

关键词：案例教学法；CI与网络广告；一般过程；教学应用

中图分类号：DF419.9文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0077-02

一、前言

网络广告作为互联网全球迅猛发展过程中的产物之一，有望成为二十一世纪最具活力的新兴广告形式。当前网络广告行业发展如日中天，竞争异常激烈，各大企业对网络广告专业人才求贤若渴。而CI与网络广告作为电子商务专业的必修课之一，在培养学生网络广告职业技能，为企业输送大批人才中发挥着重要的作用。因此，采用有效教学方法来提高CI与网络广告教学质量非常重要。

二、案例教学法概述

案例教学法是在科学的、有效的新型教学方法不断探索过程中产生的一种启发式、互动式和讨论式的教学方法。它注重教与学两者之间的有效沟通和互动，注重学生在学习中的主体地位和对知识的主动接受。将现实生活中实际存在的问题带到课堂之上由教师和学生共同探讨，让学生通过对具体问题的思考、分析，对问题解决方法的主动探索来激发学生的求知欲和对知识的渴望，是案例教学法具有的基本特点。此外，实践性、目的鲜明和启发性等也是案例教学法具有的几个主要特点。

案例教学法在教学中的应用可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生主动探索意识，有利于深化理论学习，提高学生对知识学以致用的能力。目前，许多教育机构都采用了这种教学方法来实施授课，为我国各种人才的培养做出了巨大的貢献。案例教学法不仅应用广泛，而且对于某些课程教学能够达到更为理想的教学效果，如CI与网络广告等。

三、案例教学法与传统教学方法的区别

案例教学法与传统教学方法最为突出的几点区别就在于教学目的、教学材料和教学过程的不同。在传统教学中，以教师按部就班完成教学任务，以学生接受知识、学生考试成绩合格为教学目标，注重的是应试教育，缺乏对学生实践能力和知识运用能力等各种能力的培养，不仅理论知识掌握不牢，而且不会灵活运用，导致学生整体综合素质不高；而在案例教学法中，以学生主动接受知识，培养学生探索能力、思考能力、分析和解决问题能力等多种能力为教学目标，注重学生在学习中主导作用的发挥，将理论知识与生活实际紧密结合，使学生对知识的学习变得更加有意义和有价值。

在传统教学中，教材和教学辅导材料、练习资料是教师教学和学生学习的主要材料，由于教学资料单一缺少，使得教师只能对理论知识进行系统性的论述，只能以板书的形式进行教学；而在案例教学中，除了教材和对应的辅导资料，具体的案例也是教学中的一个重要材料。针对不同的教学内容可以搜集不同的案例，以CI与网络广告课程为例，可以根据课程教学内容收集乳制品、服装、鞋、化妆品等各种产品的广告设计经典案例。利用信息海量、信息形式丰富多样、信息实时更新的多媒体、互联网等各种先进教学设备来搜集案例教学所需案例素材，可以为教学提供大量的优秀广告作品。不仅如此，在使用优秀案例作品的同时，设置融合新知识的问题，让学生积极思考与分析，可以大大提高学生的学习成绩。

在传统课堂教学中，基本上都是以教师讲授为主，学生仅仅是回答教师提出的几个问题或向教师提出自己的疑问，整个课堂教学过程中教师与学生之间的交流非常少。而在案例法课堂教学中，通过案例教师向学生提出一系列问题，并将学生分成多个小组进行相互讨论，然后派出一个代表向教师表述自己对问题的看法与解决思路。在这一讨论环节中，不仅学生相互之间得到了更多的交流，而且教师与学生之间也有了更多交流互动的机会。

所以综合以上内容来看，与传统教学方法相比，案例教学法无论是在教学目的设置、教学观念改革上，还是学生综合素质全面提升方面都占据巨大的优势。

四、案例教学法实施的一般过程

根据案例教学法的教学目标与特点，其在实际教学中的应用应按照如下一般步骤来进行，即精心选择案例与设置问题、开展案例讨论和总结三步。按照这三个步骤实施案例教学法往往使教学能够达到预期理想的效果。这在CI与网络广告等实践应用中可以得到证明。

（一）精心选择案例与设置问题

一个好的、恰当的案例是保证案例教学法效用充分发挥的前提与关键，这就需要教师在课前精心选择案例，精心设置问题，以便为案例教学法的充分应用奠定良好基础。一个成功的案例应包括教材章节中的重点内容，而重点内容的突出则需要设置问题将其挖掘出来，所以问题设置的好坏直接影响着教学效果[1]。鉴于学生对问题的回答情况反映了学生对该重点知识的理解程度和掌握情况，因而问题的设置必须要充分考虑学生个体因素和知识水平，并带有一定趣味性和创意性，以激发学生学习兴趣。

例如，在介绍完平面广告设计相关概念时，教师可以引入一个有关于饮料宣传的广告设计案例，首先引导学生对这个广告的性质、特点与对象进行分析，并大概讲解该饮料的制作流程与制作工艺，然后提出问题，若该饮料产品处于公司的市场拓展阶段，那么广告语适合怎样写呢？怎样设计可以吸引消费者购买呢？采用什么样的设计手段可以突出本产品的特点？如何设计可以让产品具有创意性？等等，让学生进行思考并运用自身所学知识进行尝试性设计[2]。最后，展示出一些成功的饮料平面广告设计作品供学生欣赏和借鉴。这些问题涉及到学生学过的广告设计创意的重要性、广告心理策略等相关知识，因而可以对学生的知识进行很好的巩固和灵活运用。

（二）开展案例讨论

通常，小组讨论与案例教学是相辅相成的，在运用案例教学法进行教学时往往都会辅以小组讨论，即案例讨论是案例教学法的重要一环，它可以提高案例教学的有效性，促进师生、生生之间交流互动[3]。实施案例教学法，开展案例讨论的目的是培养学生善于发现问题和解决问题的能力，让学生通过某一事实探讨引申出各种观点和看法，并从得出的结论中触类旁通获取更多知识，从而既达到了对教学任务完成的目的又拓宽了学生知识面，进而提升CI与网络广告知识技能。因此，在案例教学法实施过程中，按照一般过程开展案例讨论非常重要。在实际实施过程中，为防止一些素质低下的学生滥竽充数、浑水摸鱼，借由小组讨论与他人聊天，影响其他学生学习，个体小组人数不宜设置过多，一般以3到5人分为一组为佳。具体人数需要依据教学任务和教学活动来确定。这样既可以保证小组讨论活动正常进行，课堂秩序有条不紊，又能够取得良好的讨论结果。

（三）总结

总结是对本堂课教学和案例教学法实施效果的一个归纳、总结和评价，包括案例及其问题设置所取得的教学效果，学生在案例讨论中的表现与积极性，学生对问题探讨的是否深入确切等。通过归纳总结可以让本堂课知识脉络清晰，可以让学生意识到自身的不足，从而为后续案例课程的设计与开展提供参考依据。在案例课堂教学临近尾声时，教师应对本堂课进行简要的概况与总结，对学生在课堂中的表现与课堂教学任务完成情况进行评价。

五、案例教学法对《CI与网络广告》的重要作用

（一）有助于提高学生的问题分析与解决能力

案例教学法注重以学生为主体，强调学生接受知识应是积极的、主动的，而不是被动的、灌输式的，这种教学方法充分利用学生在学习中的主体地位，通过培养学生积极主动探索学习习惯，来达到提高学生自主学习能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力[4]。在CI与网络广告教学过程中，由于案例教学法将教材中的重难点进行有效结合，并将科学有效的学习方法与思考方式传授给学生，让学生在掌握教材重点内容的同时，在一定程度上得到扩展和提升，这就大大提升了学生的知识面，增强了学生获取知识的能力与主动性。学生在参与案例讨论的过程中，通过与师生交流思维会变得开拓，视野会变得宽广，看待问题的角度也会更加全面，因而分析问题和解决问题的能力也会逐渐得到提高。

（二）有助于提高教师教学水平

案例教学法对教师知识结构、知识整理能力、工作责任心等各方面都要求较高，既需要教师具备渊博的理论知识与丰富的实践教学经验，又需要教师精选案例，充分考虑学生特点，准确把握教学中的重难点，以保证案例选择既符合课程教学需要，又与学生生活实际相接轨。在案例教学法实施过程中，充分发挥教师的教学能力与在教学中的辅导作用，在课后对自身教学方面的不足进行深入反思与改进。在这种教学方法的运用下，随着教学经验的不断积累，教师的教学水平会逐渐得到提升，教师教学综合素养也会得到明显改善。

（三）有助于促进师生、生生互动

如前所述，案例教学法中分组讨论是最为重要的一环。通过教师与学生、学生与学生之间对案例的相互探討与课程总结，来运用所学知识找出问题的解决方法，并将新的知识渗透到这些案例和问题当中，从而让学生在自主思考与主动探索中学会、理解并掌握新的理论知识，实现培养学生自主学习能力目标。由此可见，在案例教学法的应用下，学生参与课堂讨论和师生互动的机会增加了，学生学习的积极性提高了，课堂教学氛围较之以往也更加活跃了。因而案例教学法有利于促进师生互动、生生互动。

六、案例教学法在《CI与网络广告》教学中的应用

某高校为改革现有教学模式，改善CI与网络广告教学现状，开始引入案例教学法，并以电子商务专业13级1、2班为试点对象[5]。在教学中要求教师根据教材内容对案例精心选择，对问题进行合理设置，在实施过程中首先导入案例，引出本堂课主要内容，然后将学生以4人为一组分成若干个讨论小组，对案例和问题进行探讨，并选出一人进行表述。最后由教师对本堂课进行总结和点评，指出表现良好和不足的地方。在明确现有不足基础上，教师根据这些不足对教学进行积极调整，针对学生不足有针对性的加以强化训练。

在这种教学方法的运用下，经过三个月的试验教学发现，较之以往，学生解决问题能力、合作能力、自主学习能力等多种能力都有了明显的提升，CI与网络广告成绩也有了较大进步，而同专业的其他班级却依旧维持现状。这充分说明了案例教学法在CI与网络广告教学中应用的重要性，并为案例教学法在教学领域中的进一步推广应用提供了有力的支持和依据。

七、总结

总之，案例教学法在CI与网络广告教学中的应用有利于转变传统教学模式，打破课堂教学封闭性，使课堂变得更为灵活开放，使学生学习变得更加主动积极。我国各大高校应根据社会需求和企业发展实际来有针对性的实施与推广案例教学，通过促进案例教学效用的最大限度发挥来为网络广告领域培养更多先进人才，进而推动我国网络广告行业快速繁荣发展。

（作者单位：福建师范大学协和学院）

参考文献：

[1]黄曦.浅析案例教学法在网络广告教学中的应用[J].技术与市场，2013，04：187+191.

[2]张艳红.案例教学法在网络营销教学中的应用[J].厦门城市职业学院学报，2014，01：34-37.

[3]陈欢.案例教学法在广告精品赏析教学中的应用[J].福建论坛（社科教育版），2009，S1：72-73.

[4]宋晓东.案例教学法在传媒类高职《计算机网络》课教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2011，02：123-124.

[5]刘玲.案例驱动教学法在《网络营销》教学中的应用[J].成功（教育），2013，16：143.