新课改下的高中政治课存在的问题

卢嵩

摘要：论文针对我地区在新课改下普遍存在的问题做一个主要的分析，结合自己具体的第一课堂的实践谈了一些自己的提升课堂教学的策略。

关键词：新课改；高中政治；问题；创新

一、新课改下普遍存在的问题

在高中政治课教学中，由于传统教学的惯性，高考的传统性，许多老师都还在主动采取传统教学模式，没有去深入了解新课改，没看到新课改的实质。当然，新课改以来，总的来说，有许多学校和老师都收获了很多，他们在平时教学中，无论是教学方式还是教学课堂师生身份转换都发生了“质”的变化，真正实现了学生主体、教师主导，真正实现了高效课堂，教学质量得到了迅速的提升，新课改教学取得了巨大的成功，但在成功的背后，也还存在着诸多问题，这里我只从我掌握的最主要的三方面来谈谈我的看法：

1、教师对新课改的理解不全面。虽然课程改革己经开始实施了，但什么是新课改？把教室里的座位变个花样，教师坐到学生中去就是新课改？课改的目标是什么？有些老师还不太清楚，至于课程改革中的教学方法改革，课堂教学的模式等心中更没底。当然，导致这些问题的原因是多方面的，主要原因是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率，被迫进行应试教育，这毕竟关系到教师的前途啊，所以他们无暇去学习新的理论，也不想去改变能成功取得高分的教学模式；他们满足于目前的教学现状，甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验，固步自封，认为新课改对高考来说就是“花拳绣腿”，中看不中用。

2、教师教学的创新缺失。创新在新课改中非常重要，通过创新教学，能让学生快速掌握新知识，深入理解各个知识点。新课改的教学实质就是在传统教学的基础上创新，通过新奇的课堂、新奇的角色转换使学生不知不觉中掌握了新知识。当然，创新是一个非常艰苦的过程，是一条充满坎坷和荆棘的道路，它需要有坚韧不拔的精神，需要人的内在强大精神力量的支撑，需要人的主观能动性的深层发挥。创新课堂并不仅仅是把学生的课桌安放成不同的花样；并不仅仅是一堂课老师只讲5分钟，学生自学35分钟；更不是老师只提问，学生回答问题的提问课堂。创新课堂是实质的创新，不是形式创新。

3、教师在课堂上故意讲解不到位。有部分教师理解的新课改就是让学生自己去寻找答案，于是故意不把知识点讲解透彻，让学生自学，但课后有缺乏跟踪。对于学生来说，他们学习时间紧，任务重，有些学生自觉性差，所以根本达不到学习要求，致使学生许多深层次的知识挖掘不出来，知识支离破碎，无法形成完整的体系。当学生考试成绩下降时，就把原因归于新课改不适应现在的学生，从而放弃了新课改，放弃了高效课堂。

二、怎样克服新课改存在的问题，提升课堂教学的质量

面对出现的问题，作为教育一线的教师，怎样克服新课改存在的这些问题呢？为此，我结合自身具体的实践与学习培训，就如何克服上述问题，提升课堂教学的质量作了初步的思考与探索。

1、新课改下，教师要勤学习、勤反思、勤总结。教师在教学过程中要勤学习、反思和总结，教学中积累经验。四川是第七年实行新课改了，老师们虽然都进行了新课改培训，但是很多老师仍然感到迷茫，特别是新课改的课堂面对传统应试教育的考试模式，使许多老师不知道从何下手，不知道怎样创新课堂。对于新课改后高考、会考、学业水平测试等等，一切都和原来传统教育的考试一样。这就给教师出了一个新的课题——新课改与传统考试怎样结合。要想取得好的考试成绩，必须狠抓课堂质量。作为课堂的第一发言人，教师必须要深入理解新课堂模式，始终记住，新课改是为学生服务的，新课改的最终目的是让学生学得更好、更深、更给力！在平时的教学中，教师要多思考，多观察学生的学习行为，总结学生的学习动机和学习效果等，在教学中努力创新，寻求一条适合自己的学生的教学道路。当我们在教学中突然产生或者突然发现那些闪光的做法、独具匠心的设计，我们就可以立刻把它记录下来，整理出来，通过自己的再创造，把它形成自己独特的教学思路和教学模式，再把这些新思路和新模式拿去与同行们交流、借鉴，多参加教研活动，在活动中更好地积累和总结经验，最终形成一整套较为完整的教学思路和教学模式。要积极参加各种教研和培训活动，教研和培训活动给我们提供了一个很好的学习平台以及非常丰富的教学资源，通过各种学习活动、教师在不知不觉中潜移默化，在互相学习，在不断反思中进取。为教学夯实了基础，使自身得到了很大的提高。

2、在教学中教师要转变角色，把课堂交给学生。传统教学是以教师讲解传授知识为主，“教书先生”是传统教学的直观体现。传统教学忽视了“人”的发展。没有做到“以人为本”，新课标的指导思想恰恰是注重学生的终身发展，真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。而要做到以学生为主体，就要求教师必须转变角色，由老师到“导演”，让学生积极地参与到教学中来，与教师共同来探讨学科知识，教师注意引导，把学生学生推上“舞台”由他们去“表演”，真正激发学生的学习兴趣，让畅所欲言，大胆探索，同时老师又加以正确的引导，这样就能使我们的新课堂充满活力，充满希望，教师愉快，学生轻松。

3、教师要尽量进行情境教学。情境教学在课堂上有很大的作用，可以让学生以最快的时间掌握所学知识。通过情景教学，让学生亲临“现场”，学生就会有学习动机，就会自主地学习，教师只需要加以引导，激发学生的创造性，总结学生的学习成果就行了。当然，情景教学对老师的要求也比较高，这需要老师不断地学习与思考，需要老师有创新精神，需要老师深入到学生中去，去真正了解学生的需求与喜好等，这就对我们新课改的老师提出了更高的要求。切记，教学也如逆水行舟，不进则退。加油吧！新时代的老师们！

当然，要克服新课改存在的问题，路还比较漫長，除了上述方法外，教师还必须在教学技巧、课堂理论与现实生活相结合等等方面下功夫。特别是高中政治课，好多学生在课堂上“一讲就懂，一说就会，一做题就蒙”。面对这些实际情况，教师要在教学技巧和理论与现实相结合方面多思考，方法总比困难多，希望所有的教师都能在教学中有一套行之有效的教学方法和体系，都能在自己平凡的岗位上做出不平凡的奉献。

参考文献

[1] 陈晓贷.中学思想政治课教学.

[2] 李春生.高中思想政治课新课程、新理念.