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浅谈数学教学生活化

2016-05-30张科禄

读写算·素质教育论坛 2016年12期
关键词:素质教育生活化数学知识

张科禄

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)12-0046-01

中国教育从应试教育改革为素质教育已经有好些年了,全国各中小学校的一线教育工作者们都在互相学习、摸索中前进。我所在学校虽然是所乡村小学,但一直很重视素质教育,关注学生的全面发展。结合自身情况,我针对小学数学教学中利用生活中的具体情境做简单的分析。

一、要明确数学与生活的密切联系

在新课改文件中明确指出:“数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”数学成为人类生活不可缺少的部分。同时其他学科的发展依赖数学的精确计算,数学提供赖以发展的思想和方法,是其他技术进步的基础。小学数学教学利用生活中的情况开展,把生活中常见的现象抽象成数学理论和模型,小学生更容易接受。这样也有利于提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时,小学生在生活中对数学知识进行了巩固和深化,学到的知识也得到了升华。

二、要让小学生喜欢数学

兴趣是最好的老师。生活中的小例子将小学生带入情境,并把小学数学抽象的知识内容进行生活化概括。让小学生愿意学习数学知识,潜移默化的喜欢上数学。由于小学生的心理认知能力相对较低,而且每个阶段的小学生理解力不同,数学又是一门抽象的学科,没有相宜的教学策略是无法让抽象的数学变得形象起来,所以数学生活化很重要。比如:人教版小学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》减法的教学中,教材的主题图是2008年北京奥运会的奖牌获奖情况。预习时可先让有条件的学生在网上观看奥运会视频,或让父母讲讲有关奥运的事。上课开始让学生谈谈你对奥运会的了解,激发了学生的兴趣。由谈话转入主题图的观察,让学生明白数学源于生活。再用问题引导,问题1:哪个国家得的奖牌最多?问题2:作为中国人你为之骄傲吗?问题3:那你能算出中国比其他国家都多了多少奖牌吗?有较高的学习热情,学生的主动性自然被调动起来,学习起来也更加有激情、有活力,效率也更高,效果会更好。

总之,将小学数学教学生活化,对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义。数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用。目前国内教育,无论大中小城市,各科目教学都在向素质教育前进。但高分低能现象仍很普遍。数学教学也存在这种情况。如果数学老师在实际教学中,将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂,把学生带入情境,并让他们大胆的发挥自己的想象,这样有效的培养和锻炼孩子的实践能力和操作能力。学生的思维也得到有益的发展。所以小学开始,一线教育工作者们就要注意数学生活化的重要性,注重实践能力的培养,而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段,为学生的全面发展打下坚实基础。

(责任编辑 刘 馨)

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