打造初中英语高效课堂的探索与实践

刘佳

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：课，是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。怎么才能使这颗火星更耀眼、更引起学生的注意呢？这就要求我们教师必须围绕党的十八大和十八届三中全会关于教育改革发展精神和新课程理念来开展英语的有效教学。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。如何才能优化课堂，开展和实施英语有效教学呢？本人认为做到以下几个环节尤为重要。

一、深入了解学生，搞好学情分析，精讲多练

研究学生、了解学生是提高英语课堂教学有效性的前提之一。深入而具体地做好学生学情分析，可为教师备课及课堂教学的开展奠定良好的基础，因为教学实施的对象是学生。此外，良好的教学构思和创意都有较强的针对性，都需要对学生有真切、深入的了解。否则，教学的实施与进展可能危机四伏、无法进行，何谈课堂的有效性？让学生成为课堂的主体，摆脱以前课堂教学的老模式，老师讲，学生听，让学生们多练，从而达到应有的教学效果。

二、课前准备充分，备课的目标要有实效，教学目标要明确

新课程理念要求教师备课的有效目标必须是既注重学生自我能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。此外，备课形式也应该是丰富多彩、灵活多样的。例如，学校应大力倡导集体备课，然后教师再根据各个班级不同的状况，适当修改备课内容；而对于一些教龄长、经验丰富、素质高的骨干教师和优秀教师，应倡导他们在书本上“点划批注”，从而让他们能腾出更多的时间和精力搞研究。备课是教学开展的前提，是教师上好课的关键，如若备课马马虎虎、草草对待，教学效果可想而知。因此，多花点精力研究如何备好课，实际上是磨刀不误砍柴工。所有教师都不能忽视备课的重要性，要大力倡导和实施有效备课。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。教师对教学内容深度和广度的定，一方面应考虑学生现有的智力水平，了解学生什么知识已经掌握了，了解学生的接受能力；另一方面也应考虑学生的学习特点及爱好、性格特点，以便积极调动学生的非智力因素。只有这样，我们才能在教学互动过程中做到“有的放矢”，让每一位学生都能积极地投入到教学过程中来。如，新目标英语七年级上册第九单元Do you want to go to a movie？主要让学生学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。教师通过“介绍电影，谈论喜好”和“制订计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一，根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三，学写小作文.掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。明确了本单元的主题是谈论喜好和制订计划后，围绕这两个主题开展一系列的交际活动，让学生正确使用want和like来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划。学习的内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活，而且通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。在这个预设目标的前提下，学生很快记住了多种电影类型的单词和一些表示品质的形容词，掌握了陈述理由的表达方法，并且能学以致用地制订计划，达到了学习的目的。

三、创设良好的课堂教学环境，减少无效环节，突出重点、难点

1、英语课堂教学设计要科学。教师要作出合理的教学安排，即每堂课教学的重点要突出，教学环节和步骤的设计等都必须遵循一定的教学规律：从简到繁、由易入难、循序渐进。

2、多花心思构建语言情境。英语学习主要是在课堂中进行的，可难免有学生带着应付的态度去学习英语，此时效果可能并不理想。但如果教师能在课堂教学中有意地精心创设自然习得的环境，即情境，有目的、有系统地把知识逐步传授给学生，使他们能在非常自然的环境中接触语言知识，学生就会自然而然地、不由自主地融人课堂学习中来，其学习兴趣可能会大大提高，从而收到良好的学习效果。让学生在“生动、具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，在英语课堂教学中显得尤为突出和重要。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，模拟语言学习的环境，创设真实的教学情境，一定能真正激发学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。例如我在教学七年级英语第八单元When is your birthday？这一内容时，正值学生刚入学，彼此需要更多的了解，彼此的生日是他们挺想知道的。在课堂上我一提出这个话题，教室就“炸开了锅”，学生们很热烈地交流起来。我趁热打铁，又提出一个话题：“Do you want to know my birthday？Please guess，and if you are right，I will give you a gift.”课堂气氛一下子进入高潮，所学的月份和日期的表达被学生充分加以使用。之所以会出现这种情况，主要就是因为我所引用的材料是鲜活的，也正是学生所关注的，把这样的材料引入课堂，学生就非常乐于参与互动。

3、减少无效环节，突出重点、难点。在课堂中，教师应尽量减少无效环节，突出重点、难点。例如，在初中英语听说课的听力教学方面，教师应教会学生听取关键词或关键部分：when，where，who，what，how，why等等，且不应该逐词逐音地听录音，而要以短语为单位去捕捉各个句子甚至整个段落的大意。这样，听力材料中一些令人头疼的生词等学生就可以忽略不计了。再例如，在阅读课的教学中，教师教学的目的是训练学生的思维能力、理解能力及综合能力，教学生如何提炼文章中的topic sentence，如何概括文章各段的main idea，分析文章是按照何种关系来组织的等等，学生如果这方面的能力得到了培养与提高，就能发展自己的兴趣爱好：读英文报纸、杂志、小说等等，而教师只要对少数几个学生难理解的词、句稍作讲解便行了。减少无效环，帮助学生明确目标、突出重点、解决难点，对于学生知识的拓展、技巧及能力的培养意义重大。

学无定法，教亦无定法。在“轻负优质”教学理念引领下的课堂教学，教学有效性的重要意义显得尤为突出。课堂教学的高效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是提高课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为了学生的发展的思想，课堂教学一定会是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！

参考文献

[1] 舒白梅，陈偌林.外语教学法[M].北京：高等教学出版社，1999.

[2] 蔡勤霞，孙凌曦.中学教师课堂教学技巧[M].北京：华语教学出版社，2000.

[3] 教育部.英語课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2007.