初中语文阅读教学探微

罗传勇

摘要：阅读能力是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。因此，如何搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，是事关语文教学及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题，值得每一位中学语文教师认真研究。

关键词：初中语文；阅读教学；方法探微

衡量阅读教学质量的一个重要标尺就是学生的阅读能力。因此，如何提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。笔者根据自己多年的实际教学，在此进行一些初步探讨。

一、尊重学生阅读能力差异，提倡个性化阅读方式

在初中语文个性化阅读教学中，教师应尊重学生阅读能力差异，提倡个性化阅读方式，在语文阅读教学中教师应根据学生个性特点帮助学生寻找适合不同性格特征学生的阅读方式，在学生找到适合自身个性阅读方式后，教师应在此基础上进行语文阅读指导，并进行分类评价。另外在语文阅读材料选择中，教师应采取推荐阅读材料的方式，以学生个性特点及实际需求为依据灵活选择语文阅读材料。例如对于喜爱诗歌的学生可以给其推荐《冰心诗四首》，分别为母亲、成功的花、嫩绿的芽儿及纸船；还可以推荐《泰戈尔诗三首》，分别是金色花、榕树及告别；总而言之应根据学生喜好及个性选择，充分激发学生对语文阅读的兴趣。

二、授之以渔，教给学生科学的阅读方法

1、默读和快读。默读时学生可将通过视觉所获得的文字信息转化为大脑内部的思维活动。默读有利于提高理解水平，有利于加快阅读速度。快速阅读，快速理解，快速记忆，这是一种高效率的读书方法。通过默读和快读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。

默读与快读，都要有专题训练，要一个阶段一个阶段地进行，从而使学生不断提高阅读速度。

2、朗读。朗读有利于丰富学生的语言材料，帮助学生深入领会语言的含义，体味课文的精妙所在，培养语感，积累语言材料，进而提高鉴赏能力。

3、复述和背诵。复述有利于理解和记忆课文内容，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口头表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。

4、精读和鉴赏。精读和鉴赏是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。读一篇文章，除了要了解文字意义之外，还要把文字所含的思路条理和语言条理印入脑中，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文。精读与鉴赏往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，把握阅读要领，提高阅读能力。

5、把握文章的文体特点。任何一篇文章都有自己的文体特点。如阅读记叙文，就要把握人物、时间、地点和事件的起因、经过、结果这六要素，抓住了这六要素，也就大体把握了全文的基本内容。阅读说明文不妨先从理清说明顺序入手，理清顺序之后，就容易看出全文的结构。阅读议论文就必须把握文章的论点、论据和论证

6、学会扩展阅读。扩展阅读，就是以课文为中心，扩展到阅读有关作品。扩展阅读作为精读和略读的补充，可以拓宽阅读的范围，扩大读者的视野，便于沟通课内、课外阅读，加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化、立体化、综合化。而且可以在知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使读者开拓思路，闪出火花，涌现创意。比如从节选的课文扩展到读整篇文章或整部作品。

三、鼓励课内和课外阅读相结合

在阅读教学过程中，仅仅重视课内阅读显然是不够的，教师要鼓励学生开展大量的课外阅读。语文课程标准为阅读教学提出将课内与课外的阅读统一起来的要求，因此，我们要关注学生的课外阅读，加强对学生课外阅读的指导。教师可以每周空出一两节课让学生去图书馆、资料室自主阅读，并教会学生如何搜集资料，如何做笔记和卡片，让学生把在课堂上学到的阅读理论实践到课外的自主阅读中。或者可以给学生订阅合适的报刊杂志，拓宽学生的阅读渠道，定期举行一些的读书心得交流会，培养学生的阅读兴趣，让学生真正体会到阅读是人生的一大乐事。在课外阅读中，教师不能放任自流，而要指导学生选择有益的、适合年龄特征的读物；指导阅读方法；定期以读书报告会等形式检查学生的课外阅读情况，并及时给予正确指点。

四、运用多种教学资源和手段

实践证明，科学地整合阅读教学资源，会使课堂教学发生巨大的变化，教师要有一双善于发现资源的眼睛，带领学生研究教材，就教材的一些内容进行延伸、修改、重組、再创造，不仅要善于使用和挖掘教材资源，而且要让学生领悟到教材以外的东西，获得学习方法，提高语文综合素质。教师可以运用网络资源和图书室的资料，搜集一些与教材文本相关的图片和故事，或者下载名人诵读，将那些优美的文字配上音乐，然后在课堂教学中穿插使用，无疑能够调动学生们的积极性和想象力，变抽象为具体，变静止为灵动，打动学生的心灵，使教学活动显得情真意切，阅读也变得立体、多维，从而达到更好地把握文本的目的。另外，教师也可以尝试在网上开通博客的方式进行教学。博客教学不仅方便学生的阅读和积累，而且也为学生提供了一个畅所欲言的新型交流平台。随着现代社会的发展，教师还可以把对学生有益的流行文化引进阅读课堂。例如，教师可以利用学生所熟悉的歌词进行教学，通过分析与他们亲近的歌词，启发学生的积极思考，帮助学生加深记忆，加强阅读效果。

俗话说：“教学有法，教无定法。”以上仅是本人对中学语文阅读教学的初步探索，有待于今后教学实践的检验。但我相信，只要我们努力探索，扎扎实实地开展阅读教学，并在实践中善于总结经验，融会贯通，必能提高阅读教学的质量，体现阅读教学应有的价值和作用。