改革教学策略，完善体育新课程

高之春

摘 要 随着新的中专体育课程标准的提出，各类中专院校的体育教学都在新课程的理念下积极的进行改革。但是就目前的改革现状来看，还存在着一些问题。本文针对这些问题作一些探讨，并针对存在的问题提出了有效中专体育教学的对策，使中专体育课教学在体育新课程改革中更加完善，发挥更大的作用。

关键词 中专体育 现状 教学策略

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0023-02

一、引起学校重视

学校领导应重视体育，改变传统的体育观念，各级教育行政部门应增加体育经费的投入，向学校投资一定的体育经费，按器材配备标准统一购置和发放体育器材，有计划、有重点地维修一定的体育场地；改善体育教师的待遇，一视同仁对待他们的职称、荣誉的评定。学校领导要摆正中专体育教学的位置，不能口头上重视，而实践上取消；应该把体育列入重要议事日程，根据实际情况，制订训练计划，做到训练与学习同时进行。同时，应特别注意提高学生的体育意识，通过不同的途径，让学生了解到体育锻炼比药物更有益。

二、合理选择教学内容

要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容。新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。其次，选择的教学内容要具有实效性。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

三、加强体育教师队伍素质建设

在新课程理念的影响下，要想提高体育教学的质量，高素质的体育教师队伍建设是必不可少的。中专体育教师要提高自身吸收和处理信息的能力，加强更新知识结构。不仅要及时了解和掌握体育的发展动向和最新成果，还要积极涉猎与体育相关的其他领域科学知识，形成多层次、多元化的知识结构使自己能够开阔视野，从多层面、多维度认识和研究学校体育，深入认识“健康第一”的体育与健康教学的基本理念。

四、逐步培养学生自信

课堂教学中的评价包括学生自评和互评、教师评价、师生互动评价等的多元评价方式。那么在体育教学中也不例外，我们应积极倡导多元评价，即评价内容多维化、主体多元化、手段多样化。应尽量创设一个良好的互动的环境，使每一个学生都可以评价他人也可以被别人评价。我们在教学中应该以多维的视角评价学生的表现，评价要力求做到全面、公正。包括同学们的责任感、自信心、进取心、意志等方面，促进他们的个性发展。在教学中，教师应通过多样化的评价手段，既要关心结果，更要关心过程，促使同学们在体育学习中获得有效的发展，逐步培养学生学习体育的自信。另外，在体育课堂上，教师主要看学生不论体质如何，主要是否主动地参与到体育活动中，有的学生由于身体素质较差（或男女体质差异），运动感到很吃力，但他能积极参与活动，而且还能克服自身的不足并用科学的方法，这种主动参与的做法应给予肯定。

五、制定全面的课堂教学目标

教师在制定教学目标时要突出体育教学的全体性。把学生间的个体差异作为确立教学目标的出发点，根据不同学生的具体情况进行多层次教学。当然，在层次的划分上。一个学生一个目标是不现实的，但把学生分成几个身体条件相接近的小组则完全是可以做到的。这样能使每个学生都有适宜的目标，让学生的个体要求和教学目标尽可能的统一起来，并使学生明确知道，只要自己达到这个目标，就是成功者。学生在学习时有了明确的目标后，就会努力去实现这个目标，一旦成功，他们就能体会到成功的乐趣，从而进一步激发了其学习的兴趣，为其自身终身体育奠定良好的基础。

六、建立与素质教育理念相一致的考评制度

与素质教育理念相一致的考评制度，要重视体育运动过程的考察，而不仅仅重视最终的考试结果。这样才能鼓励学生在平时的学习和生活中注重练习和学习的过程，真正提高身体素质，树立终身运动的体育信念，这也是未来培养多方面发展人才的最终目标。

总之，中专体育课教学中所出现的问题，应该引起我们的正视，通过一定的对策来逐步解决，使中专体育课教学在体育新课程改革中更加完善，发挥更大的作用。

（责任编辑 刘 馨）