语文教学中如何有效利用信息技术

夏景付

摘 要：信息技术是信息时代的基本特征，也是支撑信息社会发展的重要基础，信息技术改变了现代人的生活习惯、学习习惯，同样也为现代人的学习生活带来了极大方便。为了顺应时代要求，现代教育水平也随着信息技术的发展而不断进步，信息技术和现代教育的整合，充分利用多媒体设备、网络技术，构建出了具有现代化特征的教学模式，为学生更好地学习、提高学习兴趣构建了良好的平台。尤其是小学语文教育中，通过整合信息技术，利用信息技术优势，在课堂中利用更加多元化的教学模式丰富教学内容，通过多手段的教学方式，对课堂教学进行支撑，令学生对学习内容更加感兴趣，令教学质量得以提升，这种教学方式更加符合现代学生的学习要求。

关键词：语文 教学 信息技术

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0168-02

新课标要求小学生在学习过程中，其身心能够得到双向发展，而新课标明确指出，语文教学必须要以学生身心发展规律作为教学的基础。小学教学是一个人一生中的启蒙教学，因而小学生作为特殊的教育客体始终是社会关注的焦点。由于小学生的年龄较小，普遍处于好动时期，在课堂上无法始终保持精力集中，若课堂内容无法引起小学生兴趣，那么他们是很难再课堂上记住相应的知识点。传统的教学方式相对枯燥，因而小学生在课堂教学中很难集中精力、容易走神，而现代教学中通过整合信息技术，利用更加多元化的手段在课堂上呈现教学内容，更加贴近学生的爱好和兴趣，从而有效提高学习质量。

1 信息技术的应用

1.1 阅读教学中的应用

语文教学中阅读教学作为课堂教学重点始终是教师关注的重点内容，通过阅读教学，学生能够了解到课文中想要传达的信息，通过课堂上教师的引导，学生能够在阅读中发现课文中的问题，并对这些问题进行思考、讨论。通过阅读教学学生可以学会如何独立思考，如何进行假设、求证，这是一个养成良好自我学习习惯的过程，也是一个吸取知识的重要过程。要实现这一教学目标，教师要学会合理使用信息技术。首先，要根据教学目标，将教学任务并且在阅读和思考的过程中，教师和学生可以紧密相连，形成良好的师生互动，对教材内容进行分析，并分解其中的知识点。传统的教学方式形式单一，大多教师仅仅通过板书的形式传达教学内容、分解教学知识点，学生在课堂上对一些抽象的概念无法准确理解，因而导致很多学生无法始终集中注意力。而在阅读教学中整合信息技术后，将具体的学习内容以及知识点以课件的形式更加生动直观地展现在学生面前，更好地帮助学生理解学习内容，通过这种学生更容易接受的方式，加深学生对知识点的理解。除此之外，教师通过适当的方式对学生进行引导，令学生能够以协作的方式进行个性化学习，教会学生自主利用信息技术学习，完成课后知识拓展任务。并且利用信息技术学生和教师还能纵向评价反馈学习过程，总结学习过程中的不足，以此吸取经验，提高学习效率。

阅读教学是语文教学中最基础的教学形式，同时对小学生理解教学内容、形成良好的学习习惯具有重要意义。但是传统的阅读教学仅仅通过小学生的眼睛接收信息，这种单一的方式可能无法令小学生对知识点形成深刻的印象。但是通过多元化的信息技术，令小学生以小组任务的形式完成教学要求，通过对学生多器官的刺激，不但可以提高学生的学习兴趣，更能够加深其对知识点的理解，更好提高教学质量。

1.2 作文教学中的应用

作文教学是小学语文教学中的一个难点，对于小学生而言，由于语言能力还不够完善，所储存的信息还不够丰富，要写出一篇好作文相对较难。在传统的作文教学中，教师更多地使用范文来讲解如何写作文，但一方面完全贴近一堂课的范文少；另一方面，学生没有作者的心境，自然不是很好理解为什么要这么写。而将信息技术与作文教学进行整合，可以很好地解决这一问题。首先，发挥多媒体软件的優势，通过非常友好的交互界面，让学生在网上互评、互改，使学生在不知不觉中完成协作学习，将一个人的思想火花灵感，传递给其他的学生，进而成为大家的共同财富。其次，针对要学习的写作内容，组织学生分组进行材料收集，如：描写植物、景点等，可以收集这类资料，摘取可以使用到的内容。再次，组织各个组的学生开展讨论，使那些作文较好学生的思想与方法，通过这种方式传递给那些更需要学习的学生，实现鉴赏能力与写作水平的共同提高。

如在进行“美丽的田野”这一主题作文教学时，笔者在与学生进行交流后，将学生分为“田野的美丽景色”“美丽田野中劳作的人”“美丽田野中的生命”三个小组，首先让学生上网搜索自己小组主题的相关景色、人物和动物等资料；其次各组开始写作；最后再配上相应的音乐。完成之后，各组一起交流讨论，这样既有景色描写，又有人物描写，还有背景音乐的作文，使学生大感新鲜，加之自己找资料，自己定写作思路，学生的动手、动脑能力都得到了锻炼，效果非常好。

2 教学与信息技术的整合要点

在语文教学中整合信息技术，不单单是在教学中应用信息技术，而是一种真正的融合，令现代语文教学成为真正的信息语文教学。而教学与技术整合的实现需要从三方面予以重视。

2.1 教学理念同技术理论的整合

信息技术是现代化的技术手段，但是将其应用到不同的领域中，信息技术能够发挥出不同的功效，令人们的世界更加的丰富。而在教学中整合入信息技术，可以搭建出更加广阔的教学平台，将教学情境以更加丰富多彩的形式展现出来，令学生仿佛能够置身知识点中。虽然这种教学方式更加的生动形象，但是教师必须对教学理念进行转变，摒弃主导者的身份，以引导者的身份对小学生进行引导，将学习的主动权交给学生，令学生借助现代信息技术主动的进行学习。例如：令学生自主的围绕知识点搜集资料并发现问题、思考问题，最终自己或者通过团队协作的方式解决问题。

2.2 教学内容与信息技术的整合

语文教学中应用信息技术应当明确，信息技术知识教学工具，教学的最终目标是令学生理解教学知识点，并养成良好的学习习惯。因此，必须确保教学中利用信息技术不能与教学内容无关，激发学生对兴趣也必须在教学主题之内。这就需要教师进行把控，更好地将教学内容与信息技术相互整合，通过合理的课件设计、课堂设计等环节，使学生在信息技术环境下完成对教学内容的学习，实现教学目的。

2.3 学生特点与信息技术的整合

每个学生都有着自身的特点，而信息技术在小学语文教学中的应用必须结合小学生特点，以此更好地提高学习效果。因而教学中必须依照学生的特点有针对性的应用信息技术。教师应当引导学生利用信息技术搜集资料而不是玩游戏、浏览新闻。以此确保信息技术真正能发挥教学作用。

3 结语

现代教育离不开现代技术，信息技术已经逐渐地走进小学教学中。现代小学语文教学是小学教育的重点，因而信息技术在语文教学中的应用无疑为语文教学带来了生机、活力。通过多元化的教学方式，利用现代化多媒体、网络技术，更好地展现课堂内容、丰富教学形式，这种信息技术教学模式更加符合现代学生的学习习惯、学习要求，更加符合现代小学生的特点，激发学生对语文知识的兴趣，提高教学质量。

参考文献

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[2]常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探索与实践[J].中国教育技术装备，2012（4）：20-21.

[3]徐文涛，齐晓骥.信息技术与小学语文教学的整合[J].中国教育技术装备，2010（6）：174.