国外音乐教学法在音乐启蒙教学中的创新应用

闫红

摘要：近几十年来，随着世界各国音乐教育事业的蓬勃发展，各国音乐教育家经长期的研究和实践，创造了许多优秀的教学方法，对我国音乐教育事业的发展有着重要的意义。本课题结合国外音乐教学中先进的教学内容和教育理念，从而设计出具有阶段性的创新型音乐启蒙课程教案。为确保课程设计的科学性和可行性，通过案例分析法、观察法、调查法、实地考察等研究方法，对实践效果进行总结和反思，进而为音乐启蒙课程的发展提供了新的视角，对儿童音乐启蒙教学发展起着积极的指导作用。

关键词：国外音乐教学法 音乐启蒙 教学 创新

在儿童音乐启蒙初期，神经系统、脑皮质的机构和机能都在不断地成熟和完善，因此认知能力增强、思维活跃，具有很强的可塑性。在此期间，如果通过一定的先进教学方法对儿童的认知加以训练，就能够使儿童在音乐思维发展上获得质的飞跃。我们特意通过对几种国外音乐教学法进行创新研究，用实际教学案例来开发儿童的思维，使儿童自主的获得观察的能力和学习的能力，在成长的过程中逐渐成熟，从而达到享受音乐、寓教于乐的教学目的。

一、国外优秀音乐教学方法探析

国外音乐教学法在当代音乐教学中具有划时代的重要意义，尤其是在我国，从原来的传统灌输式教育转变为教学方式以音乐实践活动及游戏为主，重视培养学生的创新能力、想象能力和即兴表演能力，不断提高学生们学习音乐的兴趣。

（一）科尔曼创造性音乐教学

科尔曼强调即兴创作，培养儿童的创造力，一个很重要的观点是让孩子多即兴创作或演奏，儿童的创造力应从音乐学习的早期就有所锻炼。他们在舞蹈、唱歌、乐器、演奏等等方面，应该试着让他们即兴发挥创造力。在科尔曼看来，儿童的思想表达都是无拘束的，教师在教学中应启发和鼓励儿童，只要有想法，就可以通过唱歌、跳舞和演奏表达出来，来表达自己的所见所感。

（二）达尔克罗兹的体态律动学

埃米尔·雅各·达尔克罗兹创立了上个世纪最早的音乐教育体系，而且他有一种独特的教育体系——体态律动学。音乐学习的起点不是学会乐器，而是注意通过身体对音乐节奏的感知，如果鼓励孩子学习，除了用耳朵听以外，还要用身体的其他部分去感受音乐，他们对音乐的热爱也将成为一种无限的活力，进步也将是惊人的。要发展耳、眼、身體和大脑同时进行迅速交流的能力。教学形式多变，能够使学生永远处于新鲜的学习状态。

（三）奥尔夫原本性音乐教学

奥尔夫音乐教育有综合性、即兴性、参与性和适合所有人等特点，但即兴是奥尔夫音乐教学法的核心部分。从即兴开始的教育正是真正体现创造性和创新性的教学，它不是把现成的知识、技能传授给学生，它让学生在游戏之中去探索去尝试用自己的动作，即兴地做些什么。奥尔夫音乐是由原本的音乐提炼而来，其实音乐不仅仅是单纯的音乐，它是通过舞蹈、动作和语言的融合来表达感情色彩的。孩子们通过节奏的速度、力量的强弱、动作的程度来感受音乐，会有助于提高孩子们的身体协调能力和感受音乐的能力，可以使音乐、舞蹈、语言融合的整体艺术现象更多体现在孩子们身上。

（四）柯达伊音乐教育思想及教学法

柯达伊十分重视歌唱教学，他认为歌唱教学是普及音乐教育的最好和最简便易行的方式，可以使学生体验和声的丰富色彩与声部之间的配合，培养学生的集体主义精神和团队协作意识。他同时引用了柯尔文手势法对合唱分声部训练有很大的促进和帮助作用，字母谱以及节奏读音，对音乐启蒙教学的发展也起到了巨大的帮助，趣味性强。

（五）铃木镇一的才能教育

音乐教育不是以培养音乐家为主，而是培养所有的儿童都能具有美好的心灵和感觉；从听、模仿、反复，增强练习；鼓励儿童的母亲参与、协助教学。相信对于这种教育方法大家都不陌生，在中国式的教育过程中，大多采用的都是这种教育方式。更注重早期的幼儿教育，提供更好的学习环境，当然都离不开父母的支持与保护。

在上面介绍的这几种教学方法中，大家也都不难看出每种方式都是风格迥异，西方教育更注重开放式的创新思维与想象能力，而东方教育则是熟能生巧，环境尤为重要。但是，殊途同归都是顺其自然的方式方法，小孩子都是好动的，但是只要方式得当，从他们的兴趣出发，用自然巧妙的吸引方式引领他们走上音乐的道路，较之传统强硬的手段强制孩子学习艺术则有着本质的不同。

二、国外优秀音乐教学法对我国音乐启蒙教育的启发

通过对国外音乐教学法的实践研究，明确我国在音乐教育教学启蒙中的不足之处，针对性的发现问题、分析问题、解决问题，对国内音乐启蒙教学的弊端与问题进行分析，同时汲取先进的教育理念。

（一）转变传统教学观念

事实上，音乐是艺术，不是机器；音乐是文化，不是技术，孩子们在通过鉴赏和了解的过程中应该做到逐步提高欣赏美的能力，使他们接受审美教育的熏陶。所以音乐审美为中心的理念要自始至终的贯穿着学习的过程。

（二）创新音乐教学内容

教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，要主动寻找与开发教材里非定式的内容，引导学生的创造积极性，促进创新态度的形成。在教学过程中，学生对问题的看法不一定很准确，但是敢于表达自己的观点是好的，也是不断走向成熟的过程。要根据不同的学习兴趣制定教材，进而符合新时代的创新特点。

（三）改善音乐教学方法

不要因为教学方法的枯燥，扼杀了那些把音乐作为自己兴趣爱好的学生的想象力和创造力。音乐教学是在动态中进行的，以多变的形式创作出作品。这些作品主要重视灵活性的特点，让学生们在快乐中学习，所以鼓励学生和因材施教是我国教学法中最为重视的地方。

（四）加强音乐教师素质

合格的音乐教师必须是经过长期、专业、系统的音乐学习，有一定的经验积累，并且还要有一颗热爱音乐的心。所以，我们的教师要汲取国外音乐教育中的先进之处，找出自身出现的问题，逐渐形成一个科学的教学理论体系，做到真正的因材施教，为我们的孩子们带来音乐的魅力。推动我国的音乐教育事业走向世界前列！

三、国外音乐教学法在音乐启蒙教学中的创新性研究

（一）音乐启蒙实践教学创新教案设计

（二）教学程序

1.看图说话

大象和小猫是一对非常好的朋友，他们经常在一起快乐的玩耍，不过现在看起来，大象和小猫好像是生气了，那这是怎么回事呢？哦，一定是他们两个在一起玩游戏的时候发生争吵了。其实没关系的，有的时候好朋友之间是会发生争吵的，不过过一会就会忘记啦，因为大象和小猫更喜欢在一起高高兴兴地玩耍。

2.上肢活动

音乐开始的时候身体随着音乐摇摆，歌词到“转呀转”的时候两只手做出转呀转的动作，然后到“我的小风车”的时候，双手放在前胸，象征“我”的意思，到“小风吹来……”双手聚集在身体前方，到“大风吹来……”双手打开到身体两侧，到“转呀转呀转呀转呀转呀转不停”双手从身体前方渐渐的打开到身体两侧，感受音乐的渐快。

3.全身活动

宝贝们围成一个圈圈手拉手，跟随音乐走动，音乐到“小风吹来……”宝贝们向前迈，到“大风出来……”宝贝向后退把圈圈围成最大，到“转呀转呀转呀转呀转呀转不停”宝贝们从小圈渐渐地变成大圈，感受音乐的渐快。

4.道具活动

宝贝们围成一个圈圈，每个人手里拿一个丝巾，跟随着音乐晃动身体和丝巾，音樂到“小风吹来……”宝贝们把轻轻晃动丝巾，到“大风吹来……”原地转圈变成龙卷风，到“转呀转呀转呀转呀转呀转不停”从弱渐强、从低到高，最后将丝巾抛入空中，感受音乐的强弱和快慢。

5.创意活动

老师带领宝贝们一起动手做“手工风车”，分别做大、小风车然后跟随音乐摆动自己做的风车，右手拿大风车，左手拿小风车。音乐到“小风吹来……”的时候摆动小风车，到“大风吹来……”的时候摆动大风车，到“转呀转呀转呀转呀转呀转不停”两只手同时摆动风车。

6.乐器合奏

左手棒铃，右手沙锤，音乐到“小风吹来……”的时候大家举起沙锤轻轻晃动，到“大风吹来……”的时候，大家举起棒铃用力晃动，到“转呀转呀转呀转呀转呀转不停”的时候大家把将双手乐器合奏到最大声，感受的音乐的强弱。

7.总结

宝贝们，今天的课就上到这里喽，通过这节课的学习大家感受到了音乐的强与弱，以后老师还会带大家学习更多的音乐知识，歌曲Say Goodbye。

每个国家的基本情况不同，孩子们对于新事物的接受能力则不同，教学过程中要用灵活、创新的方式结合自己国家和地区对于国外音乐教学法的理解，创造出符合自身的教学方法，只有这样不断的学习和进行有吸引力与有创意的教学才能培养出具有鲜明特点和创新能力的学生。

四、结语

早期的音乐启蒙有助于儿童右脑感性思维的培养，比如想象力、创造力、艺术感、身体协调等方面的培养。本文立足于理论与实践相结合，希望改变以往的“古板式”音乐教育，以灵活多变的手法和方式吸引儿童进行音乐的学习。吸纳国外音乐教育教学精髓，探索出一条与国际接轨的、适合中国国情的音乐启蒙教学方法。为早期音乐启蒙教育教学课程模式拓宽了具体实践思路，优秀的教案设计对儿童音乐启蒙教学有着积极的指导意义。

参考文献：

[1]江澎.早期音乐教育对幼儿思维发展的影响[J].美与时代，2011，（12）.

[2]王懿颖.幼儿音乐教育[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999.

[3]李芳.音乐教育对儿童智力发展的影响[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008年.