对小学语文学科实施素质教育的几点思考

岳杰

【摘要】在新课标下主张的下，作为教育改革基础的小学语文学科，尽快实现素质教育改革成为了迫在眉睫的任务目标。这不仅是提高培养人才的基石，更是整个国民素质提升的重要保障。本文通过实践教育工作中取得的一点经验，进行几点思考，希望能够对现阶段的小学语文学科实施素质教育提供几点参考意见。

【关键词】小学语文教育 素质教育 思考

一、素质教育在小学语文实施现状

小学语文素质教育在现阶段的教学中，主要是通过语文课堂这个教育载体，通过师生之间的有效交流、有效提问等互动，来培养小学生的创新与实践精神，以搭建和谐、民主、自由的语文学科环境来让小学生从“要我学”过度为“我要学”，真正的让素质教育根深蒂固于每一名教师、学生及家长的心灵，最终实现以先进、可行的素质教育教学理念完全取代传统的应试教育理念。从小学生做起，最终实现国民素质的攀升。

二、小学语文学科的应试教育与素质教育的对比思考

首先，要结合小学生的心理年龄特征，从解放孩子的天性入手，把学习的主动权还给小学生。传统的语文应试教育中，科任语文教师非常容易忽略教学过程的导入，不顾及学生的知识需要及好奇心，在课程开始的时候就直奔主题进行填鸭式授课。而现阶段我们主张的素质教育则是要求教师通过循序渐进的原则，强调授课过程，通过兴趣的引导让学生爱上学习，最终养成主动学习的素质。

再次，将课堂时间最大程度上还给小学生。课堂时间的宝贵无需置疑，但在传统的应试教育理论下，学生在课堂上几乎没有过多的思维实践，教师会牢牢把控着课堂时间，在有效的时间内尽可能多的灌输知识点。而素质教育下的语文学科，则要求从教师对课程进行合理、科学的统筹，尽可能多的把时间留给孩子们，让小学生在课堂上完成认真读书、积极思考、全心活动中，通过对小学语文学科的学习，潜移默化的提高语文素质。

三、提升小学语文学科素质教育的思考

通过上述的对比我们发现，素质教育更加强调主动思考与自主学习，经过实践总结可以通过如下几个方面来对素质教育的成果进行提升。

第一、阅读。阅读是小学生培养素质教育的基础，素质教育下的小学语文学科更是需要阅读，特别是课外阅读作为小学语文素质教育的有效提升手段，不仅对语文知识量的提升起到积极作用，更会对识字量的扩充起到帮助。

第二、思维能力。素质教育下的小学语文教学，要与一些内容有趣的语文活动课程相结合，比如一二年级的拼音识字，就可以通过分组角色扮演来进行思维拓展，这样会很快提高学生的学习兴趣及对语文知识的掌握能力，从而促进小学语文学科素质教育的开展与实施。

第三、作文。作为语文素质教育教学的重头戏，作文所占比重举足轻重。我们知道，素质教育关注的是国民的全方面能力开展与发挥，这就要求语文作文在素质教学中摒弃一些传统的套话与照搬，尽量多多走进小学生的心理与生活，成为一种真实的情感表达与心灵表达的载体。在实践教学中，要求学生写日记是提升作文写作水平的一个渠道，但我们不仅一名老师遇到学生有两套日记，一套是交给老师审阅、评分的，另一套才是内心真实的写照。

四、结语

综上所述，小学语文实施素质教育的过程，不仅是需要每一名教育工作者积极思考、寻求新思路的工作，素质教育除了上面提到的一些手段与办法外，还应当注重教师队伍素质的养成与提升，只有这些条件都得到完善，那么小学语文学科的素质教育才不会成为空谈，学生的素质提升也是指日可待。

【参考文献】

[1]王为念.浅谈小学语文素质教育有效管理[J].快乐教学：理论研究，2014（8）

[2]严厉.小学语文素质学科实施的管理渠道[J].北京教育学院学报，2015（3）

[3]许中国.打造高效的语文素质教育[J].小学教育论坛，2015，12（3）