试谈《大教学论》对现今英语教学的启迪

王晓梅

摘 要：夸美纽斯《大教学论》一书对教育界产生了巨大影响，笔者将从教育思想与教学原则方面探讨我国现今英语教学现状并提出其对英语教学的启发与借鉴。

关键词：大教学论；英语；教学；启迪

中图分类号：G40-41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0117-01

《大教学论》一书面世已经很长时间了，其对现今教育教学工作意义仍是重大的。书中体现的人本主义、自然主义教育思想和教学原则对当今英语教学有着启发与借鉴意义。

一、《大教学论》一书的教育意义

此书把反映教育的某些属性和关系的概念范畴，如教育的目的和作用，教育和教学的内容、方法、原则，教学的组织形式等组织成一个较完整的理论体系，使以往对教育现象的描述进一步转向理论的论证，教育学的理论化水平有了一定程度的提高。其发表标志着教育学学科科学化和独立化运动的开端，在世界教育史上占有重要地位。

二、从《大教学论》看现今英语教学现状

（一）现今英语教学对“自然主义”教育思想的违背

现今英语教学中，忽视学生发展规律性，在应试体制与教学模式下，过于强调语法教学违背“以自然为鉴，顺势而教”的教学思想。“步自然的后尘，我们会发现教育的进程会来得容易。”教育是顺应自然，在秩序的基础上提出来的。人作为自然的产物，与自然是相同的，具有一定的规律和秩序，因此在教育过程中要遵循教育者身心的发展规律，始终依据人的自然属性与年龄特征开展适合的教育。

（二）现今英语教学对“人本主义”教育思想的违背

现今英语教学中，以分数评价学生与“满堂灌”等忽视学生个性发展，学生沦为学习机器。人本主义强调一切从人的发展需求出发，关注人的潜能、个性的张扬和人格的自由发展，是一种宣扬人的价值、理性、创造力量、科学知识以及现世幸福的精神。夸提出“人是造物中最崇高、最完善、最美好的，”强调人的潜能，人内心的能量是无穷的，在知觉方面像个无底的深渊。

三、《大教学论》对现今英语教学的启迪

书中教学原则并未明确提出，笔者将就教育思想中体现的教学原则谈谈其对英语教启迪。

（一）遵循自觉性原则，激发学生求知欲望

夸美纽斯谈到学生“心理准备”指学生的学习基础和适当的学习准备，学生有什么样的基础就产生相应的学习需要和可能性。因此，师生应该重视学生英语基础，在前知识经验基础上，学生自觉学习英语的心向与求知欲望易于激发。人与身俱来有求知欲望，这是获取一切知识的推动力。兴趣是人们学习最好的老师。只有当学生发自内心的喜欢英语，才会主动走进英语课堂并乐于学习英语。

（二）遵循循序渐进原则，注重直观教学

夸美纽斯提到学校应按照儿童年龄与学力四重划分。所以，教学必须按一定的秩序和阶段逐渐发展，英语教学中听说读写都应从易到难，由简及繁，由已知到未知，由具体到抽象，循序渐进，从基本的单词句子到语法知识打好听说读写基础。夸反对单纯文字教学，要求教学应采取直观方法，认定直观教学法是一切知识与教学的起点，并将其奉为“教学的金科玉律。”现今英语教学过多强调模仿与语法学习，忽视主动性的发挥并抑制语言的情境性理解，使学生对语言的运用逐步僵化。知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中，因此学习应与情景化的社会实践活动结合。

（三）遵循因材施教原则，把一切知識教给一切人

夸美纽斯强调根据学生的年龄特征和接受能力教学。英语教学中教材难度过大，一些学校为创高升学率，将复杂的语法作为教学的重点，这和儿童的认知发展水平不相符。教材设置应考虑到学生心理、智力上的差别，区别对待。在高度重视人的潜能基础上，他提出了“把一切事物教给一切人”的教育思想。“教一切人”意味着让教育由贵族化走向贫民化，“人人都应该得到完善的教育。”教师对学生的爱“应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，但凡是能够生存、能够兴旺和能够繁荣的东西都可以生存、兴旺和繁荣。”

（四）遵循实用性原则，适应社会时代需求

书中说“自然所产生的事物没有不能明显地看出其实际用途的，”因此“只有易于指明用途的事情才应教给学生。”知识主要源自对事实的了解和接触，而非抽象的文字和书本。现今教育对“学生与社会需要什么”缺乏重视，英语学习只为应试，知识的实践意义未受重视。教师应教会学生通过感觉与实践学习，“凡不能见之于行动的知识都应该取消”。教学与知识应时刻适应时代的需求，社会需要的是应用型人才，而非考试机器。

（五）遵循以人为本原则，实现终身学习目标

传统学校遵循“以知识为本”的理念，忽视学生身心发展与社会发展需要，制约了学生综合素质的发展。每个教育工作者的使命是构建一个以人为本的学习环境。教师要始终以宽容、关爱、尊重、平等的态度看待学生，尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性，使教育成为愉快、创造、成功、生动、激励以及主动发展的引导人、改变人的有效途径。夸说“今生只是永生的准备”，成人不可放弃学习，应该阅读书籍开拓视野和充实身心和学习幸福生活的艺术。语言的学习不可因学业结束而停止，让教育回归生活，从生活中学习语言再将其应用到生活中，实现语言的价值。“对于整个人类来说，整个世界就是学校，从宇宙的开始到终结都是学校；对每个人来说，他的生活，从摇篮到坟墓就是学校。”

历史的车轮向前滚动着，教育研究者应该在汲取前人的教育思想基础上加以改进与创新以适应现今社会的教育发展趋势，推动教育事业蒸蒸日上。

（作者单位：四川外国语大学）

参考文献：

[1]丛立新.课程论问题.教育科学出版社，2000（145）.

[2]（德）恩斯特·卡希尔著，甘阳译.人论.上海译文出版社，2013.

[3]（捷）夸美纽斯著，傅任敢译.大教学论.教育科学出版社，2014（1-215）.

[4]（法）卢梭著，李平沤译.爱弥儿.人民教育出版社，1972.

[5]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2008.

[6]吴式颖.外国教育史教程.人民教育出版社，1999（191-210）.