对农村小学后进生转化的几点思考

黄学华

摘 要 班主任要了解后进生的情况对症下药，及时捕捉后进生的闪光点，多鼓励，多表扬，帮助他们重新认清自己的潜能，并且因势利导，帮助他们成功地完成个性发展。

关键词 后进生 教育转化 榜样导行

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0033-02

心理学研究表明，后进生最大的一个特点是自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑；逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。所以，班主任要了解后进生的情况对症下药，及时捕捉后进生的闪光点，多鼓励，多表扬，帮助他们重新认清自己的潜能，并且因势利导，帮助他们成功地完成个性发展。

一、捕捉闪光点，因势利导

后进生不过是缺水的禾苗，沾着污垢的玉石，他们同样有潜在的闪光点。作为班主任，要善于了解他们的兴趣和个性特征，观察他们时隐时现的闪光点，事实证明，后进生并不是一无是处，相反，调皮的学生更聪明。只是他们没有把灵活的头脑用在学习上。因此，在工作中，我对后进生有所偏爱，课堂能够正确回答问题就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，行为上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。为了及时了解，掌握后进生的内心世界和行为表现，在转化工作中，我努力做到：多个别谈话，多沟通家长，多表扬鼓励，多正确疏导。在赢得后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

有一位男同学经常在班里惹是生非，捉弄他人，有时在课堂上还怪声怪气，哗众取宠，前任教师对他头痛不已，我接过班后，经认真观察，发现他语数成绩虽较差，但他擅长画画。根据他这一特长，我就让他任班上的美术委员，让他负责出班级板报，并找他谈心，问他将来是否考美术学校，他认真地点了点头。我趁机告诉他没有扎实的文化知识，想考好是不行的。听了老师的鼓励，他更加努力了，以后每次考试成绩均达优秀，画也画得更好了。这样一来，学生能体会到成功的喜悦，对今后的学习也充满了信心，同时，师生之间的感情加深了，彼此之间的信任也更高了。

二、主动尊重，消除心理障碍

尊重学生的独立人格是教育的前提，也是对待农村后进生最基本的方法。后进生一般自尊心较强，存在自卑感，更需要教师的尊重和信任。后进生的不良心理，不仅严重损害师生关系，同学关系导致各种思想隔阂，而且是严重阻碍转化后进生的一堵墙。因此，我们要像对待其他学生一样，尊重和维护后进生的人格，尊重他们的权利与义务，意愿和情感，要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起共同进步。只有尊重和爱抚后进生，才能引起师生的情感共鸣，使他们恢复理智，对学习和生活充满信心，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成品学兼优的好学生。

三、正面激励，激发潜能

美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这火把就是鼓励。只有鼓励，他们才能走出困境，找到光明。

后进生不是一切都差，也有好的方面和闪光点等积极因素。但由于光环效应的作用，这些微弱、细小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖。为此，我们要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是一些苗头，并不稳定，也要给予表扬，倍加爱护，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬和激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到爱抚和尊重，信任和支持的快感，从而迸发出改过自新，奋发向上的决心和力量。另外还要引导他们积极参加有益的课外活动，有计划地使后进生的精力集中在有益的活动中，利用群体力量感化后进生，对后进生不挖苦，不讽刺，对他们耐心帮助，不使他们难堪，对他们细小的进步加于肯定，让他们在老师和同学们的微笑中鼓起学习的勇气，树立信心，渐入佳境。这样，他们感到了集体的温暖，班级的团结，为他们超越自己蓄力，让他们深入思考，净化灵魂、升华人格。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”我备尝酸甜苦辣，但也深刻体会到：后进生的转化是学生成长的重要载体，是学生终身发展不可或缺的条件。春风化雨细无声，我将一路走下去，继续探索体现学生个性、尊重学生人格的后进生的转化工作，为放飞他们的梦想奠基。

参考文献：

[1]罗晖.浅谈后进生的转化[N].宜春日报，2011.

[2]吴梦竹.后进生的教育与转化[N].学知报，2011.

[3]王秀娟.农村小学后进生成因与转化研究[N].苏州大学，2010.