转型形势下民办高校建环专业实验室建设研究

摘 要：为解决就业困难与市场需求不足的矛盾，教育部提出普通本科教育将向技术技能型转型。高校转型形势下，民办本科建环专业教学改革成为必然，实验教学改革是其中的重要环节。本文针对我校实验教学中存在的问题，提出解决方案，以供参考。

关键词：高校转型；民办高校；建环专业；实验教学改革；产学研一体化实验室

教育部副部长鲁昕在产教融合发展战略国际论坛上表示当前我国存在结业结构性矛盾，其中高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供给不足的矛盾尤为突出。这组矛盾的产生，是因为教育结构与生产结构之间存在差距。为解决就业结构性矛盾，鲁昕提出中国教育结构将做出战略性调整——将普通本科教育转向技术技能型转型。民办教育作为中国普通本科教育体制中重要的组成部分，其教育结构必将向技术技能型转变。

“建筑环境与能用应用工程专业”（本文简称“建环专业”）经历了两次大的合并与调整，最终确定为如今的专业名称，并划归为工学土木类。转型形势下的建环专业的人才培养必须以就业为向导，因此民办高校建环专业的教学改革势在必行。实践教学环节是教学改革的重中之重，在实践教学改革过程中，本校首次提出“四实”这一概念，构建 “实验、实训、实习、实战——四实平台”新的实践教学体系。实验平台是高校培养学生实验认知和实际动手能力的基础，是“四实”平台的重要一环。本文以我校为例，就如何加强建环专业实验建设提出一些观点和看法。

1 民办高校建环专业实验建设的现状

1）实验教学内容陈旧，多为演示实验，缺乏实践性。本校实验主要涵盖流体力学、工程热力学、供热工程等传统课程的教学，并未包含新的本科专业目录中建环专业要求新增的课程。本校现有实验受到场地及设备数量的限制，多数都为实验教师操作，学生观看的演示型实验。现有实验设备许多已经年久失修，不能正常工作。学生在实验过程中鲜有机会动手操作，并未达到锻炼动手能力的目的。

2）专业课实验针对相应课程单独设置，缺乏综合性、创新性。现有的专业课实验主要针对供热工程、空调工程、通风工程、空调用制冷技术等课程分别设置，缺乏综合性实验，学生通过实验课的学习并不能将各门专业课间的知识融会贯通。专业课实验多为对课本中理论的验证，学生的创新能力未得到锻炼。

3）实验室使用率不高，缺乏社会服务性。已建成的实验室单纯只供在校学生使用，使用率不高，实验室在科研及校企合作中并未起到任何作用，实验室资源浪费严重，高校实验室资源紧缺和浪费并存的结构性矛盾突出。

2 民办高校建环专业实验建设的改革措施

1）依据高等学校“建筑环境与能源应用工程”本科指导性专业规范的基本要求对原有的教学实验进行拆分或重组，尽量避免重复性实验，但是对温度、压力等常规性参数的测量，应在不同的基础实验课程中反复训练，提高学生的动手能力，达到可熟练操作的程度，为学生进一步深造及工作奠定良好的基础。对于专业目录新增的“自动控制原理”、“建筑设备自动化”、“建筑节能技术”等课程的实验内容，可与院建筑智能化专业资源共享，提高实验室设备的利用率，同时满足专业目录对建环专业实验课程的要求。

2）打破按课开设单一实验的格局，将传统的相互独立的实验互相融合，组建综合性实验室，依据学生的学习阶段设置综合性实验。例如，将传统的空调性能实验和制冷系统性能试验进行整合，形成一个可同时测试空调系统性能及制冷系统性能的综合性实验室台。综合性实验室还可以提高学生实验方案设计能力、实验测试能力以及后期数据处理与分析的能力。综合性实验室可满足实验教学的高层次要求，可满足学生个性化发展的需要。实验室建设具有资金、设备、场地等投入大，建设周期长等特点，因此可以引进计算机模拟实验室。与实体实验相比，计算机模拟实验具有安全、高效、经济等特点，计算机模拟实验还可锻炼学生的简单计算机程序编写的能力。

3）建立产学研一体化实验室，提高实验室使用效率，提高实验室的科研性及社会服务性。所谓产学研一体化实验室就是集教学、科研、和生产经营等多功能于一体的综合性实验室，其各项功能有机结合。教学功能是产学研一体化实验室建立的根本， 同时也是科研功能和生产经营功能的专业导向。科技研发功能不仅强化和深化了教学功能， 而且也为生产经营功能奠定了科技基础， 并始终为其提供强有力的技术创新支撑， 从而增强其市场竞争力。产学研一体化实验室不仅把培养学生的应用能力作为重要教学目的， 而且产学研相结合， 将理论探究、科技开发和生产实践紧密结合起来， 在实验过程中培养学生的动手能力和探索精神，在实践中服务于地方经济和社会发展。产学研一体化具体的实施可以是校方提供实验室所需场地，企业或者双方共同提供实验设备，双方共同建设。实验室运转过程中体现标准性，将工程标准融入实验室运行过程中，以保证实验室运行的真实性和有效性；实验室管理上体现开放性，最大程度上让专业教师、实验教师和学生广泛参与到科研和生产经营活动中去，以彰显产学研一体化实验室的综合效益。

4 结语

实验教学环节是“四实”平台的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力的必不可少的环节。因此，高校转型形势下的实验教学在民办高校建环专业的发展中显得愈发重要。通过实验教学环节的训练，提高学生的动手能力和创新能力，再配合“四实”平台的其他各实践教学环节，最终培养出符合社会需求的高素质创新型工程技术人才。

参考文献：

[1] 刘润中.产学研一体化：高校专业实验室建设的重要选择[J].江苏高教，2005（1）：68-70.

[2] 张仙平，蒋瑞波，陈爱东，段焕林.建筑环境与能源应用工程专业实践教学探索[J].制冷与空调，2014，28（4）：472-478.

[3] 余晓平，曾莉，刘丽莹.建环专业校企协同实验教学探索与实践——以美的空调实操室为例[J].高等建筑教育，2015，24（3）：13-17.

基金项目：

吉林省教育科学“十二五”规划课题：《建环专业应用技术型人才培养模式改革研究》（GH14667）；吉林省高教学会高教科研课题：《建筑环境与能源应该工程专业转型发展“四实”平台协同建设研究与示范》（JGJX2015B41）

作者简介：

王娜（1986-），女，长春建筑学院助教，从事建筑环境与能源应用工程专业教学研究。