民办高校会计专业“互联网+”会计信息化人才培养模式改革

许韵聪

摘 要：随着我国经济结构的不断优化、经济发展速度的增速放缓及“互联网+”时代的来临，企业对会计人才培养有了更高要求，而会计人才数量和质量更是加快企业经济战略发展的决定性因素，同时它也是企业能够快速适应新经济形态发展优势的关键因素之一。因此，该文就经济常态下民办高校会计专业“互联网+”教学改革发展进行分析论述，并提出了经济常态下会计人才培养方法，建立个性化机制和绩效导向激励性机制。

关键词：经济常态 人才培养机制 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0132-02

现今我国企业会计人才培养普遍存在内容单一、战略价值认识不足、培养方法欠缺，且尚未建立完善的会计人才培养机制。因此，我们从企业经济常态下战略发展角度探讨会计专业“互联网+”教学改革，以此提升高校会计教学质量，创建良好的人才培养渠道。

1 经济常态下的企业发展问题

由于我国知识经济体系的逐步发展和完善，传统的经济模式并不能有效地支撑现代经济发展，提升企业的核心竞争力，只有不断地调整现代经济发展状态，优化企业经济增长方式才能够更好地推进企业现代化长期战略发展，使企业能够快速适应经济发展形势，做好长期备战准备打好现代企业会计人才培养基础，实现企业经营方式、结构和目标的变革，加快经济常态下“互联网+”教学改革模式创新，创建企业会计人才战略性资源优势。

在经济新常态背景下，我国企业将会遇到多种多样的机遇和挑战，各大企业只有迎难而上，迎接企业发展机遇和挑战，做好经济备战准备。当今企业将面临两大机遇：第一，是传统垄断性行业局势被打破，多种经济模式并存，大量中小企业将要迎来更多的战略发展机遇，我国企业应当抓好这一重要时机，加快我国企业经济建设；第二，构建新时期产业链建设，推动产业结构发展，降低行业产业成本，利用现在环境背景优势加快企业转型升级。与机遇相伴而生的还有各种挑战，在经济新常态下企业创新已经成为企业发展的主要驱动力，促进企业战略发展，而人才作为重要的战略性企业资源，只有能够留得住人才，能够不断地引进人才的企业才能够长久地发展下去，才能够更好地迎接挑战；传统经济竞争是以产品竞争为主，但逐渐会向核心竞争力转变，优良的企业内部结构将成为经济新常态下各大企业做到挑战准备。

2 “互联网+”对会计行业的变革

一是“互联网+”为会计技术的发展提供了新支撑。随着云计算、大数据、移动互联网等新兴技术的快速发展，会计信息处理更实时、动态、集中，会计核算更规范、高效、便捷，信息技术的发展为会计技术的演进升级提供了有力支撑。

二是“互联网+”为会计人员的转型带来了新机遇。在互联网技术和大数据融合的辅助下，单位构建涵盖财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面预算管理、风险控制和绩效管理等较为完备的现代化管理体系成为可能，将有助于会计核算向价值管理转型，推动管理会计独特作用进一步体现。

三是“互联网+”为会计职能的转变创造了新环境。随着网络技术的迅速发展，会计职能已从传统的“信息处理和提供”转向“信息的分析使用和辅助决策”，从“事后算账”转向“事前预测、事中控制”。加快推进“互联网+”，有利于更好地发挥会计的预测、计划、决策、控制、分析、监督等功能，推动会计工作提质升级。

3 经济常态下“互联网+”会计专业人才培养现状

会计人员就是根据相关人员提供的资料进行信息加工、整理、报告，并成为企业管理人员开展经济活动规划和控制的重要依据和事实评判证据，是企业发展的重要管理机构。随着企业竞争的日趋激烈，必须要对企业定量发展需求进行科学判定，会计思维的恰当运用才能促使企业管理日渐精益化，彰显企业会计价值，这一现实问题早已得到多家企业证实。会计人才早已是各大企业发展中不可分割的战略性人才，会计人员提供的相关信息能够帮助企业认清当前形势，了解过去发展中的不足，进而更好地提高企业资源利用率，实现企业成本控制，帮助企业经营决策者进行未来发展状况预测，实现企业发展的科学规划。

经实践企业工作验证，我国高校会计专业人才培养存在以下几方面问题：首先，缺乏会计人才战略价值认识，特别是一些企业的管理层并未真正认识到“互联网+”会计人才战略培养意义；其次，“互联网+”后续人才培养内容单一，会计专业人员自身知识发展较为丰富，会计人员缺乏专业的定量化方法、工具、风险评估及宏观经济系统运行等方面知识，这极大地限制了会计人员的职业胜任力。再者，现有会计人才培养办法较为单一，大多高校均采用统一的专业资格考试和内部培训等，而并未针对人才自身特点实现个性化人才培养，没有真正发挥人才资源优势；最后，缺乏有效的会计人才培养绩效导向激励机制，没有充分挖掘人才培养意义，建立激励机制，会计人员很少能够积极地参与到企业活动当中，不能进一步提升绩效考核作用，建立有效的人才培养机制。

4 经济新常态“互联网+”会计人才培养模式创新

为了快速提升我国会计人才专业水平，该文就以经济常态为背景的信息化会计人才培养当中存在的问题提出相应的解决办法和意见，努力推动“互联网+”会计信息化教学改革，建设完善的人才培养机制，实现会计人才培养模式创新。

4.1 建立会计人才信息化培养机制

当今社会是一个信息化时代，信息更新速度快、市场变化快，同时互联网在各行各业当中的应用更是要求各岗位工作人员不断地提升自身岗位胜任力，与时俱进。新时期会计人才想要做好岗位工作，只有顺应时代发展，努力学习信息化知识和会计专业知识，更新企业工作模式，发挥其数据分析、处理和应用的作用，为企业经营决策者提供真实、有效的数据。因此，建立全面完善的会计人才培养机制已经刻不容缓，第一，要不断地加强会计专业知识体系建设，实现知识结构优化，提高会计专业人员的经济分析能力、数据处理能力和风险控制意识等；第二，建立校企联合专业人才培养机制，加强校企之间的联系、保证专业教学与时代、社会的紧密相连。

4.2 实现会计专业人才个性化机制建设

不同工作岗位的人员通过一段实现的适应和发展会产生一定的差异化特点，会计专业人员也不例外。因此，会计专业教学必须要从实际出发，根据企业人才培养需求，开展个性化教学。例如：对于即将迈入社会的学生进行岗前统一培训，让学生了解当前会计信息化发展应用情况，提高学生的专业知识水平和信息化技术应用程度，进而将两者更好地融合起来，提升学生的岗位适应力。

5 结语

综上所述，经济常态下的民办高校会计专业信息化教学不仅要提升专业知识教学水平，还应结合企业实际发展情况，增加信息化教学内容，提升学生的岗位适应能力，更好地满足企业发展竞争需求，提升企业核心人才竞争优势。

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