艺术类专业数学信息化教学平台的应用研究

冯宏岩

摘 要：本文在充分了解艺术专业学生学习数学的现状的前提下，着手研究建设“沈阳师范大学附属艺术学校数学信息化教学平台”，通过改进教法这一改革措施与对策，摆脱这类学生数学学习的困难，提高数学教学的质量，从而达到提高戏曲专业中专学生高考的数学成绩这一终极目标。

关键词：艺术类；数学；信息化；教学平台

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0056-01

一、研究目的及意义

近几年学习艺术特长，已经成了小孩子的必修课。在学习的过程中，部分孩子对于戏曲的热爱与天赋渐渐展现出来，有些家长便想把孩子送到专业学校去繼续接受训练。除了希望孩子接受艺术的熏陶之外，大部分家长都是希望自己的孩子通过系统的学习后，能到更高一层的艺术院校深造，毕业后走上职业化的道路。

当今世界，是知识爆炸、高度发达的信息时代，中专的学生已经能够熟练掌握各种计算机、平板电脑和智能手机等现代化电子设备。校园网也在沈阳师范大学得到最广泛的运用。信息技术发展与信息化教学成为智慧职业教育的有效解决方案，是当今职业教育教学改革的发展趋势。

因此，充分发挥教育信息化的强大助力，搭建沈阳师范大学附属艺术学校数字教学资源共享平台和在线教学服务平台，为广大师生提供优质数字资源和在线应用服务，促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，有效改善戏曲专业中专学生数学学习的现状，切实提高戏曲专业中专学生高考的数学成绩是值得我们调查和研究的重要课题。

二、研究内容

本文在充分了解艺术专业学生学习数学的现状的前提下，着手研究建设“沈阳师范大学附属艺术学校数学信息化教学平台”，通过改进教法这一改革措施与对策，摆脱这类学生数学学习的困难，提高数学教学的质量，从而达到提高戏曲专业中专学生高考的数学成绩这一终极目标。

艺术类专业数学信息化教学平台是新一代网络学习解决方案，平台包含网络课程平台、网络训练平台、网络媒体平台、网络作业平台、网络考试平台和综合评估平台，覆盖网络学习和考试全过程。

该平台为艺术类专业学生网络学习和考试量身订做，从根本上解决了学生学习、作业、训练、考试的全方位在线学习，使综合学生评估成为可能。

该平台具有以下三个显著特点：一是既可以作为第一课堂也可以作为第二课堂使用。支持将学校实际使用的课程教材和试题习题导入平台，真正与第一课堂相结合；也提供开放的大容量资源，学生可依据自身兴趣作为第二课堂使用。二是教师主导和学生自主相结合：教师网络授课专业简单，学生网络学习实用趣味。三是精度和广度相结合：课程库和试题库精益求精，媒体库广博宏大。

重点和难点是侧重自编课程内的学习过程控制，加强教师对班级学生的学习进度的监管，艺术类专业数学信息化教学平台既不是资源库也不是自学系统。在数学教学过程中，数学教师普遍反映教学难度大、内容多、课时少。学生基础差，学习兴趣不浓，目的不明确，致使教学过程的双边活动难以展开，教学效果很不理想。因此，采取一定的改革措施与对策，摆脱这类学生数学学习的困难，提高数学教学的质量。本课题也试图为教授艺术类中等职业学校中戏曲专业学生的数学老师给予一些帮助和指导性意见。使他们能够尽快了解这个特殊的群体的现状，从而更快的找到适合这些学生的教学方式和教学策略，给予学生适合的指导和帮助。

三、功能的应用

艺术类专业数学信息化教学平台可具备以下功能：

1.网络课程平台

支持校本课程建设，学校可以根据不同专业、不同级别建设具有校本特色的网络化课程体系；支持自主练习，练习结果即时评阅；支持错题重做，形成个人错题集；教师可查看学生学习信息，包括时间、成绩和进度；涵盖教师的教学计划和学生的自学计划。

2.网络训练平台

提供闯关形式的训练模式； 可以和同学进行竞赛，一起攀登学业的高峰。

3.网络作业平台

教师可根据班级，在线布置开放式、任务式和测评式作业；教师可结合课程，从课程库题库选择题目作为作业，支持选择，判断，、填空等题型；教师可自主编辑作业，；支持学生在线完成作业，系统自动记录和统计完成作业情况；支持对学生作业进行过程性评价和结果性评价，教师可查看作业完成进度，批阅成绩，每个学生的完成时间。

4.网络媒体平台

支持教学课件、电影和其他多媒体内容；支持公共库和个人库，教师可上传课件、电影和其他多媒体内容，提供给学生进行学习；

5.综合评估平台

支持把每个学生的课堂表现、作业、自主学习、考试等信息分别汇总，并按老师对系统设置的权重比例进行统计，形成学生综合评估，杜绝了学生平时不努力，期末搞突击的问题；提供增强的智能化数据分析服务，帮助教师和学生对学生学习进行计划安排，设立符合学生能力兴趣特点的近期和远期的外语学习计划，并对学生的学习时间、内容和成绩进行跟踪、评估，帮助学生确定和改进自身不足；支持错题集。