如何利用化学课对学生进行绿色化学教育

肖多成

摘 要 对学生进行绿色化学教育，首先要使学生对绿色化学思想、绿色化学资源以及环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。利用化学学科优势，教师可以恰当利用化学乡土环境资源，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识。利用好教材与地方资源培养学生绿色化学思想和可持续发展战略。

关键词 绿色化学思想 化学课 培养学生

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0079-02

一、培养学生树立环境忧患意识

利用化学乡土环境资源对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护尤其是地方环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识，了解地方环境资源现状，关注身边发生的环境恶性事件，从内心深处产生环境危机意识，树立用科学的方法，学科优势，通过学习去传播净化、美化、绿化环境的思想。教师可以利用化学乡土资源，介绍地方环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。例如：在讲空气污染与防治一节时，向学生展示学校附近水泥厂排放废气、汽车尾气以及建筑装修产生的噪声污染等相关资料和图片，并组织学生相互讨论工业强县带来的大生产和家用汽车数量的增多等对环境造成的污染的严重性、应该采取的对策和学生对环境管理部门的建议。教师进而有的放矢地讲述了世界环境污染最著名的“八大公害”和“十大事件”，让学生认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性，树立环境忧患意识。

二、 培养学生树立绿色化学思想

绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，是用化学的技术和方法去减少或消除有害物质的生产和使用，并通过化学的方法合成对环境无害或友好的物质。绿色化学不但有重大的社会、环境、经济效益，而且说明化学的副作用是可以避免的，同时显现了人的能动性。 绿色化学的核心是： 利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。在教学中，教师可以利用教材中的环境知识内容并结合乡土化学资源对学生进行绿色化学思想的点拨。例如：在讲“化学与环境”一节时，采用分组进行探究性学习的教学方法，向学生提出3个探究问题：

①通过网络查找资料或走访环保部门专家，了解绿色化学的含义并体会绿色化学对地方人文环境的改善和经济建设可持续发展的重要性。

②从学校所建化学乡土教学资源库中下载有关污水对农业生产的影响、垃圾任意排放造成的环境污染对居民日常生活的影响等问题，谈谈防止污染的重要性并探讨应采取的措施。

③调查你身边使用塑料快餐盒、方便袋的情况，并思考塑料快餐盒、方便袋的便宜性和低成本与环境污染的矛盾。

每个小组根据自己调查、了解的情况和交流讨论形成的意见，写出一篇小论文。这样既可以调动学生的积极性，又可以鼓励学生的自主参与意识，同时也培养了学生的合作意识和协调能力。让学生明确化学资源的利用和环境保护的重要性，明确发展经济不能走先污染再治理的老路，要提倡绿色化学，从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，从而树立学生的绿色化学思想。

三、在化学教学中渗透绿色化学知识

化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。现行的初中化学教材已经融入了绿色化学知识，教学中要时时体现绿色化学原则，渗透绿色化学教育。例如：在讲“化学与能源”时向学生说明不可再生能源的合理开发与利用和开发新能源的必要性和重要性；在讲“水的净化”时，讲讲氯气用于自来水消毒的利弊，并要求学生上网查资料，查找具有绿色环保价值的化学物质替代氯气作消毒剂；在讲“石灰石的利用”中，说说传统建筑材料、装饰材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料等；在讲“化学肥料”时，说说水中氮、磷过多造成水华现象和赤潮现象等的危害；在讲“金属的化学性质”时，从化学乡土资源库中下载本县铝土矿、硫铁矿开发的相关资料，并向学生介绍铝对人体的危害与应用，树立合理开发利用金属矿物的思想；在讲“有机物”中，讲讲生态环境的破坏与保护、室内装修产生的化学物质（如甲醛、苯等）的污染与健康等知识。使学生意识到应如何合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。

四、恰当利用地方资源进行绿色化学教育

在教学中，教师要尽可能挖掘化学与生活结合的有用素材，并将其有机结合起来，开发学生潜能，激发学习兴趣。如在讲CO2的性质时，结合光合作用和温室效应，教师要充分挖掘乡土资源中的有用素材，如本地大力发展的茶叶、金银花、党参、玄参等生态产业对绿色环境的改善和地方经济的发展所起的作用，让学生通过学习主动认识到发展地方经济要从考虑人们生活环境的大局出发，培养学生的社会责任感，使学生树立改善环境从自己做起，从小事做起的意识。如少用一次性筷子，而且在今后的生活中少用木质装饰，减少对树木的砍伐。在讲“白色污染”时，让学生知道各种生活包装袋带来的不可降解的一次性塑料等物品对环境的影响，鼓励学生少用这些物品，并立志努力学习，为可降解塑料的诞生发展并能在生活中广泛应用贡献自己的力量。教师要根据化学学科具体内容特点，充分利用教材和地方资源中的绿色环境教育因素，融环境教育于教学过程中，促进学生对环境的关心，提高他们对环境的认识，帮助他们树立保护环境的意识。

绿色化学思想的教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感，是贯彻新课标精神，实施素质教育的重要途径。绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策略。绿色化学不能取代系统教学，但必须融合其中，使绿色化学思想贯穿于教学的各个环节中，使学生通过化学知识的学习树立用绿色化学的观点认识环境、改造环境。

参考文献：

[1]徐汉生.绿色化学导论[M].武汉：武汉大学出版社，2002.

[2]龚书椿，陈应新，韩玉莲，张静贞.环境化学[M].长春：东北师范大学出版社，1991，（1）.

[3]徐建飞.渗透绿色化学理念，促进新课程改革[J].化学教学，2006，（2）.

（责任编辑 曾 卉）