构建兴趣课堂上好初中物理课

周兴伟 赵冬林

一、初中物理教学的重要性。

1.根据课程标准：物理教学旨在培养学生的物理科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为物理老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。

2.初中物理教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。作为基础学科，就使让学生掌握一些基本的物理常识。到了高中学习物理学，都是以初中知识为基础，进一步学习更多更深层次的知识。如果初中知识掌握的不牢固，那高中物理就没办法跟上。明显的脱节让高中学习压力增加。

二、我在教学中的做法

1.认真备课

教学有目标、有系统、内容清楚明确，是课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。

2.创设情境，导入课堂，激发学习热情

于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”

物理学科的一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。我认为学生的激情是无限的，尤其是初中学生，激情只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用自己的热情去激发学生。只有当物理引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，物理教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。例如：在学习光的折射时可以这样做：1.在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化。2.在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，这样做既能激起学生兴趣，而且解释了生活中的疑惑。

3.立足教材，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。我在每次接新八年级上第一节课时，都特别注意激发学生对物理的兴趣，先给他们讲一些现实生活中的物理现象及现在的高新科技对人类的好处等故事，然后再展示一些奇妙的物理现象等等，让学生通过我的讲解知道不仅要知其然，更要知其所以然。还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，要使学生的学习兴趣得到保持和增强，教师还应充分施展个人人格魅力去吸引学生，利用丰富多彩的物理课外活动使学生对物理“入迷”。

4.利用“多媒体展台”，给课堂插上翅膀。

物理作为一门自然学科，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对物理学中的各种抽象变化现象和规律时就显得十分的无能为力。教学中如果我们能合理地将图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理现象及变化规律，化理性为感性，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。课件的使用是很有必要的，但要用得恰到好处，要讲求“精”。否则，一节课下来，学生好像看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。

5.做好实验，开启兴趣课堂的新航道。

实验是我们物理学科的特点，实现物理课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学，物理教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动学习的主动性，养成实事求是的科学态度。例如对于额定电压和额定功率这一节课难点的突破，故意设置一个“失败”的实验，激发学生学习的积极性，使学生从寻找“失败”的原因中领悟到，要使小灯泡正常发光，必须要有一个合适的电压。同时也为后面正确设计测小灯泡功率埋下伏笔。这样就自然地激发了学生求知的兴趣和欲望，为学生探究新知创设了一个良好的环境。

总之，学生要学有所获，教师要教有所成，与教师心态及付出的努力是密切相关的。我们必须要备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习物理的兴趣，激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天，以学生为主体，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中，把课本中的教学知识学好学活，培养他们各方面的能力。让我们成就学生的同时也成就自己。