浅谈语文教学中的审美教育

陈威

摘 要：我国的文学丰富多彩，小学语文教材的体裁也各种各样，不仅有散文、游记和抒情写景的古诗，还有给人启发和感悟的感人故事，学生通过对这些文章的学习，从语言文字中品味出美，从内容的学习中形成良好的审美观。由此可见，语文教学是培养学生审美的重要途径之一。小学语文课堂融入审美教育，利用多种教学方式，将教材中所拥有的美育因素的作用发挥出来，激发学生的情感，使其受到美的陶冶，培养审美的能力。

关键词：小学；语文教学；审美教育

中图分类号：H09文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0013-01

一、識字中的审美教育

新课改下，小学语文教材进行了一定的改革，识字量变大，这主要是为今后的阅读和写作打下基础。我国的文字历史悠久，从古文到如今的草书、行书，这几千年的字形变化，展现出汉字的形态美。在识字教学中，教师可以结合汉字本身所具有的形态美去教学，让学生自己体会汉字的特点。如：在教学“鱼”字时，教师先展出一幅鱼的图片，再出示不同时期我国“鱼”字的写法，学生可以发现“鱼”是由象形字不断的演变而来的。这样不仅让学生感叹我国汉字的博大精深，还能够更好的理解“鱼”字的形体美，从而很快的记住字形。

二、写字中的审美教育

写字是小学低年级语文教学不可缺少的环节。在书写的过程中，学生可以体会到汉字的笔画连接方式。低年级的学生对于汉字的书写能力还不强，达不到炉火纯青的效果，教师在教学时，就要根据汉字的特点，教会学生观察汉字的构造美。时间长了，学生受到构造美的熏陶，汉字的书写也就自然而然的容易多了。如：在教学“木、林、森”这三个字时，先让学生自己观察这组字的特点，让学生初步感知汉字特殊的形体美。在书写时，这三个字各有特点，“木”要占据中间位置，“林”两个木分居两侧，而“森”则是上面的木大，下面两个小，这样才会给人美观的感受。在这写字的过程中，学生的结构审美得到培养，无形中提高了学生的审美能力，也让学生对于汉字结构有了更深刻的理解。

三、阅读中的审美教育

阅读是语文课堂的重要部分，阅读能够帮助学生收集信息、认识世界，获得审美体验。为了能够更好的进行审美教育，教师要利用适当的方法，让学生在阅读中身临其境，全身心地去感受文章的美。

（一）画面美

“兴趣是最好的老师”，要想让学生主动学习，教师就要做好充分的准备。首先就是要创造出有利于学习的环境；其次就是将审美教育融入到课堂教学，让学生感受到文本的美；最后，通过多媒体的使用，为学生营造美的氛围。如：在《鸟的天堂》的教学中，可以利用多媒体手段，让学生感受一下拥有500多年历史的大榕树有多大，林中栖息的成千上万的鸟雀有多壮观。这些画面单纯的凭学生朗读是体会不出来的，学生无法想象出栖息的鸟儿的数量，更不能理解“鸟的天堂”的含义。这时，通过相关视频的播放，让学生欣赏到大榕树的巨型之美和鸟儿成千上万欢叫的清脆声，这样就能让学生体会到画面美，这样身临其境的课堂，教师的教学就会变得简单，学生已然在美的画面中陶醉不已，对于文章的重难点也就不攻自破，一举多得。

（二）视觉美

朗读是语文学习的一个重要手段，自古就有“书读百遍，其义自见”之说。课堂上的读，不仅能够让学生领悟语言的美，还能促进学生与文本的交流，加深对文章的理解，与作者产生情感共鸣。如：在教学《火烧云》时，可以让学生采用不同的朗读方式感受火烧云的美。“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”在这些排比句的阅读中，学生不仅可以体会到排比句式的优美与朗朗上口，还给学生带来了火烧云变化快速，颜色丰富的视觉美感受，通过反复阅读，让火烧云的美尽收眼底。

（三）语言美

学生审美素质的培养，品味好词语是重要的一部分，要让学生在句式、句意中发现美，创造美。如：在教学《黄山奇石》时，学生已具备了基本的阅读能力，但在品味文章语言方面，仍然需要教师的引导。通过阅读，让学生知道“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等都是对石头的描写，这些都是根据石头形状特点进行的比喻，让石头具有神奇的灵性。在学生看来，黄山的石头是神奇与美丽的，同时也是自然可爱的，石头具有了灵性，就会变得生动有趣，进而激发学生学习文本的热情。这时教师还可以让学生发挥自己的想象力，根据课文的方式给其他石头起名字，将在课文中学会的方法进行美的创造。这样的学习，学生不仅品味了文章语言的美，还提升了自己创造语言美的能力。

（四）意境美

想象力比知识更为重要，知识是有限的，而人的想象力是无限的。语文教学离不开丰富的想象力，想象在学生的学习和成长中是十分重要的。小学语文教材的诗歌、古诗、散文和故事都具有开启学生想象力的作用。在具体教学中，教师可以利用现代多媒体技术，从不同的渠道、多样的途径激发学生深藏在内心的想象力。通过文字看到文章所展现的画面，透过文字看生活，从而深度理解课文内容，体会其中的意境美。如：在《月光曲》的教学中，这篇课文的重点是后半部分，贝多芬为穷兄妹弹奏的钢琴曲，用优美的文字进行描述，将课文发展推向高潮。为了能够让学生走进文本，感受贝多芬内心的丰富情感变化，以及感受月光曲带来的美好的意境。在教学时，可以播放钢琴曲《月光曲》和课文的朗读音频，让学生去倾听，通过舒缓、明快到激昂的旋律变化，体会贝多芬“触动”到“感动”再到“激动”的变化。在意境中，感受文本的意境美和贝多芬对劳苦人民的怜爱与同情之心。

四、结语

小学是审美教育的一个良好阶段，教师可以通过写字教学、识字教学和阅读教学培养学生的审美观。在阅读教学中，利用画面美、视觉美、意境美和语言美等方式进行的审美教育，能够更好的帮助学生树立正确的审美观。

参考文献：

[1]周慧玲.探索初中语文教学中的审美教育[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）.

[2]万福建.在教学中拨动学生的“情”弦——以《岳阳楼记教学为例浅谈语文审美教育[J].江苏教育，2016（02）.