试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养

闫琳

摘 要：新课程改革使得我国教育行业的发展更进一步，但是在农村小学英语教育中，由于受当地经济、环境和教学方式等因素的限制，小学生对学习英语的兴趣并不大，导致我国农村小学英语学习的效率较低。本文就应该如何培养农村小学英语学习兴趣进行了相关的分析。

关键词：农村；小学英语；学习兴趣

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0009-01

引言

学习兴趣是提高学习效率的基础，学生对学科没有学习兴趣将会失去学习的动力，最终影响学习效果。在我国农村小学中，由于受到农村经济条件、教师方式的不合理以及生活环境等多方面的影响，学生对英语学习的兴趣较低，导致学生的学习效果较差。为了改变这种现状，提高学生的学习效率，我国农村英语教师必须要加强对学生的重视。

1.小学英语学习兴趣培养的意义

“兴趣是最好的老师。”这是教育教学中的常态，学习兴趣能够提高学生对学科学习的重视程度，从而调动起学习积极性，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。尤其在农村小学中，学习基础设施较为落后，英语学习又缺乏充足的生活环境，给农村小学生的英语学习带来了较大的困难[1]。但是如果农村小学英语教师能够采用有效的措施提高学生的学习兴趣，则必然能够提高学生的效果。新课程改革要求教师要坚持以学生为中心，积极培养学生的学习兴趣，以学生的自主学习来调动其创新能力、发散思维、实践能力等的全面发展。因此，提高小学英语学习兴趣对于促进教学有着重要意义。

2.当代农村小学英语学习兴趣现状

总体来说，目前我国农村小学学习英语的主要现状即为学习兴趣较低。这当然是由多方面因素决定的：第一，缺乏使用的环境。农村地区相对较为闭塞，很多小学生在学习英语之后发现无法使用到现实生活中，自然对英语学习的兴趣较低；第二，科学难度问题。英语学习属于语言类文学，农村的小学生大多数性格内向、自卑，要让他们开口说英语较为困难。这也是农村小学生学习英语兴趣不高的主要原因[2]；第三，教师的教学方式不合理。教师的教学方式对学生的学习兴趣有着较大的影响。目前我国农村小学英语教师的教学方式较为单一，严重降低了小学生的学习兴趣。

3. 农村小学英语学习兴趣的培养策略

（1）应用多媒体信息技术进行教学

多媒体信息在我国教育教学中有着广泛的应用。尤其随着新课改的不断发展，各级学科教师对于多媒体信息技术的应用更加熟练。但是在农村地区，受经济条件等因素的影响，教师对于多媒体的应用还存在较多的不足。从客观角度来看，多媒体信息技术以网络技术为依托，拥有较为丰富的网络教学资源，且能够将动画、视频、声音、图像等结合为一体，不仅能够更好的方便教学，而且对学生的吸引力也较大[3]。例如，学习单词“tiger”时，先在课件上呈现一只会动的老虎，学生看到会动的就觉得很好奇，教师接着问“Whats this？”学生会说老虎，教师再说“Whats this in English？”待学生给出回应或者没有回应时，呈现tiger，出现在图片旁边，用点读笔教授学生跟读。这样有图片有文字，生动形象，能激发学生的兴趣，学生很轻松的就掌握了单词。

将多媒体技术应用于教学能够较好的提高学生的学习兴趣。而在具体的操作过程中，教师要正确掌握多媒体教学的技巧，利用多媒体的优点来进行情境教学，吸引学生的注意力。

（2）加强教师与学生之间的交流

学生的学习兴趣很大一部分是由教师决定的，从心理诉求来讲，当学生对学科教师的交流增加，其对学科学习的兴趣就会提高。传统的农村小学英语教学中，教师与学生的联系止于课堂教学中，课余时间的联系较少。这种师生关系使得学生对教师加深了敬畏感，对于提高学生学习的兴趣和培养学习发散思维等不利。教师要在课下时间积极引导学生说英语，例如，学生在路上碰到老师可以说“Hello！”进办公室找老师时可以说“May I come in？”既加深了師生之间的交流，也在不知不觉中锻炼了学生的口语交际。

因此，在实际的教学中，教师应该要加强与学生的联系，经常跟学生讨论与学习无关的话题，融入学生的实际生活中。这样才能够使学生感受到教师的亲切，从而加深对教师的喜爱，提高学习兴趣。

（3）合理创设情境

创设合理的情境是提高学生学习兴趣的主要方式之一。在传统教学中，教师采用的教学方式较为单一，通常以灌输式教育为主。这种教学方式下的学习不需要发挥自己的主观能动性，必然会降低学生的学习兴趣[4]。因此，为了改变这种现象，教师必须要将课堂氛围调动起来，并且采用更急有效的教学导入方式。情境导入是提高学生学习兴趣的主要方式，教师可以使用实物进情境创设，将教学与学生的实际生活相联系；也可以在课堂中创设生活情境，加强学生的参与度，从而提高学生的学习兴趣。比如，在学习相关水果词汇时，教师就可以将课堂设置与水果市场，让学生通过表演和参与等形式进行情境教学。

（4）采用游戏教学

小学生正处于好奇心强、玩心重的年龄，采用游戏教学法能够更加有效的提高学生的课堂参与度，最终提高学生的学习兴趣和学习效率。玩游戏还要审时度势，安排在合理的时间，例如，在刚上课是如果学生的注意力还没有拉回课堂或者还在谈论着刚刚发生的某件事情，教师如果强行开始新课可能学习效果不是很理想。这时教师可以试着玩一个小游戏，这样既拉回了学生的注意，也会让课堂更活泼有趣。

4.结语

综上，培养和提高农村小学英语学习兴趣必须要求教师应用多媒体信息技术进行教学、加强与学生之间的交流、合理创设情境并采用游戏教学法进行教学。

参考文献：

[1]沙婷婷. 寻找孩子们的快乐英语——浅谈小学英语学习兴趣的培养[J]. 长三角（教育），2012，11：34-35.

[2]郑景芳. 农村小学英语教师词汇学习策略培养的调查研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2013，02：89-91+99.

[3]周隆丽. 激发学生创新思维能力 培养学生英语学习兴趣——在小学英语教学中学生创新思维的培养[J]. 科学大众（科学教育），2014，08：84.

[4]何世潮，张海亮. 基于多方受益的大学生农村义务支教活动的思考——以安徽科技学院英语支教为例[J]. 安徽科技学院学报，2014，04：108-111.