探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合

曾敏

摘 要：随着我国素质教育和新课改的持续推行，传统的教育模式受到了前所未有的机遇和挑战。本文首先就初中语文阅读与写作教学结合的现实意义进行了简要介绍，接着分析了初中语文阅读与写作教学中的现存问题，最后针对于此，提出了初中语文阅读与写作教学的有机结合建议。旨在通过于此，全面提升初中语文阅读和写作教学的整体水平。

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；结合

中图分类号：G843文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0045-01

在传统的初中语文教学中，教师对于阅读和写作教学的结合显得力度不够，要么就单纯的重视阅读教学，要么就单纯的进行写作教学。但是将其二者进行相互结合的教学形式则鲜有涉及。因此，为了扭转这一教学现状，初中语文教师必须将语文阅读与写作教学进行紧密结合，进而提升学生的综合素养。

一、初中语文阅读与写作教学结合的现实意义

初中语文阅读与写作教学进行相互结合有着十分重要的现实意义，起主要体现在以下几个方面。首先，处于初中阶段学生都有一定量的阅读积累和知识储备，而这些知识的积累可以让学生在写作的过程中拥有很多的素材，并通过自己的笔将自己心中的所感所想表达出来。对于阅读和写作而言，其二者有着密切的联系，在教学中缺一不可，不可偏废，只有将其二者进行相互结合之后，才能让学生的语文学习效果变得更加事半功倍。其次，将语文写作与语文阅读进行有机结合后，能够让学生的写作能力和阅读能力都得到不同程度的提升，学生对于文字综合运用的能力也得到了大幅度的提升。

二、初中语文阅读与写作教学中的现存问题

（一）仍受传统教学观念束缚

在教学中，有的教师受到传统教学观念的束缚将阅读与写作完全割裂，阅读教学就仅仅关注文章本身，而写作教学则没有真情实感。这种不兼顾的教学方式严重的削弱了最终的教学效果。同时部分语文教师在进行教学的过程中不善于将理论与实践进行相互结合，对于文章的赏析显得很是敷衍不走心，缺乏真情实感。这样的教学势必会让学生最终的收获大打折扣，让阅读与写作的结合变得片面且无意义。

（二）教学中缺乏目的性

在教学中，教师的阅读教学比较盲目，在引导学生阅读的过程中缺乏针对性和目的性。由于没有确定的阅读教学目标，在教学中只关注文章的内容，对于作者的写作方式、写作思路、写作手法等方面则鲜有涉及。这种缺乏目的性的教学模式让学生在盲目中进行学习，最终能够收获的知识则很少。

（三）未准确把握教学深度

还有部分的初中语文教师在进行教学中没有很好的对阅读教学的深度进行挖掘。在阅读教学中容易犯下“一叶障目”的错误，对于全面性和综合性的考虑则略显不足。长此以往，学生好像学习了不少的知识，但是真正深层次掌握到的东西则很少。同时，这种缺乏深度的教学还让学生对于阅读学习和协作学习的兴趣日趋下降。此时，教师如果还要取得好的教学效果，已经显得十分不易了。

三、初中语文阅读与写作教学的有机结合建议

（一）引导学生有目的性阅读，掌握写作技巧

在初中语文教学中，充分激发学生的兴趣，引导学生进行有目的的进行阅读，进而掌握相应的写作技巧十分重要。初中阶段的学生具有很强的认知欲和好奇心，教师应该抓住这一特点，充分激发学生的学习兴趣。首先，教师在阅读材料上的选择上应该具有一定的针对性，结合作者的写作手法写作技巧等引导学生深入的了解阅读材料中的深刻内涵。其次，教师要努力为学生营造一个和谐且具有互动性的教学氛围，在这个氛围中，学生积极的参与到阅读教学中，并在赏析文章的过程中发表对于文章獨到见解。最后，在阅读完毕之后，教师可以为学生布置一些有针对性的写作任务，让学生结合在阅读材料中学到的知识，充分发挥自己的思维和想象力，阅读中学习到的技巧等灵活的运用到自己的写作中，最终达到学以致用的目的。

（二）加强学生的阅读，丰富写作素材

在教学中，加强学生的阅读教学力度，以读促写，让学生在写作的时候“有话可说”。写作是一个学生表达内心想法和感受的途径之一，但是如果学生缺乏足够量阅读支撑的话，写作出来的东西就会变得干巴巴，毫无新意。因此，为了让学生的写作素材更加丰富，写作语言更加生动，在进行教学中必须紧密联系生活，以阅读为材料，为学生营造一个适合写作的良好氛围。在这个氛围的刺激下，学生内心的所感所想得以全面抒发，写作实践活动变得更加丰富多彩。

同时，教师还可以利用一些主题班会的时间让学生深刻感悟生活，并用自己的笔将心中的感悟一一表达出来。通过多种形式的教学，让学生深刻明白阅读教学的重要性，并在不断积累阅读量的过程中最终实现写作质的飞跃。

（三）注重情感融入，扩展课外知识

在初中语文教学中，将阅读教学与写作教学进行有机结合的过程还需要教师注重情感的充分融合，让学生的课外知识得到有效拓展。首先，在教学阅读与写作教学的过程中，教师应该采取恰当的教学策略引导学生用心去理解和感悟阅读材料中的有效内容。随后，教师可以鼓励学生试着模仿作者的笔触将一些感兴趣的话题用自己的方式写作出来。其次，教师还应该鼓励学生通过各种渠道积极拓展自己的课外知识，并不断强化学生在阅读的过程中产生强烈的情感效应。这种情感效应能够有效的激发学生隐藏的情感因素，让他们带着情感进行阅读，并进行深刻的思考。这种以情感因素为切入点，在增强学生知识的过程中，提升学生写作能力的教学方法十分奏效。

四、结束语

初中阶段是每一个学生快速成长、迅速吸收知识的关键阶段。在这个阶段中，语文教学中，将阅读与写作进行有机结合有着十分重要的现实意义。在阅读中，学生积累到了很多的文学素材，在潜移默化的过程中，其相应的写作能力也随之得到有效提升。在具体的语文教学中，教师应该充分认识到阅读与写作教学结合的重要性，采取多种的教学渠道，让阅读与写作的教学结合“天衣无缝”，达到互相促进，互相提升的最终目的。

（作者单位：四川省广安友谊中学）

参考文献：

[1]高楠.论如何将初中语文阅读教学与写作教学有效结合[J].语数外学习（初中版下旬），2013，07：52.

[2]马福海.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”[J].语文学刊，2013，13：163+165.

[3]刘晶晶.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程（中），2015，04：42.