构建高中英语课堂有效教学的策略初探

李自娟

【摘要】高中英语课程是一门非常重要的基础课程，在培养高中生英语语言应用能力等方面扮演着十分重要的角色。当前，高中英语教学存在教学方法陈旧、学生学习积极性不高等问题。这些问题影响了高中英语教学质量的提升。本文结合笔者多年的教学实践经验，对提高高中英语课堂教学有效性进行了探讨。

【关键词】中学英语 有效性 途径

素质教育的改革对当前的高中英语教学提出了更高的要求，在提高中学英语课堂教学有效教学的过程中，教师应当以学生为主体，让学生在课堂上真切的感受到英语学习的整个过程，并且知道英语课堂的真实意义在哪里。如何提高中学英语课堂教学的有效性，在当前英语教学的过程中是急需进行解决的问题，那么，如何提高中学英语课堂教学呢？我认为应该做到以下几点：

一、以学生为本，制定合理有效的教学目标

美国著名的教育学家卢姆认为：“有效地教学始于知道希望达到的目标是什么。”在教学的目标中，明确的规定出了相应的教学的内容以及该如何进行教学设计，这也对英语教学的策略选择方面产生相应影响。有效地英语课堂教学首先需要教师以学生为本，根据学生的实际情况制定合理的教学目标，这也是实现教学有效性的前提条件。针对高中英语来讲，教学目标的制定主要就是通过学生学习的实际情况，制定可操作性的教学策略。

但是在制定合理有效的教学目标之前最重要的就是使目标具备其可操作性和可实施性，教师在制定的过程中应当清楚的认识到学生最需要的是什么，并且要充分的考虑到学生在本节课中所需要掌握什么样的能力，在考虑传授语言知识和学习能力的同时应当更真切的关注学生的学习策略以及自身素质等方面的目标培养。

教师首先需要做的就是需要明确课堂教学中的教学目标，然后再根据课上的实际情况形成预设性的目标或者教师随机生成的目标，最后，在一堂课下来之后，教师更需要对课堂上的相关目标进行整合，以备为后来的课堂教学积累经验。

二、确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性

高中学生已经不同于小学和初中层面的学生，他们具备更强的自主学习能力，所以在进行课堂教学的时候，教师应当充分的体现出学生的主体地位，确立学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性。学生才是课堂教学的核心部分，不论是教师还是课堂，甚至教材都应当为学生而服务，教师也应当积极地引导学生充当课堂教学的主角。教师在课堂教学的时候更大的作用是引导，教师的水平和教学的内容也会直接影响着学生学习的效果和自主学习能力的培养。

根据自己的经验，我们可以总结出，同一个教师，使用的同一本教材，在同一种教学环境下，不同的学生却会有不同的学习效果，这其中最主要的原因就是学生自主学习能力的差异性，所以，在课堂教学中，教师能否培养学生充分的发挥主观能动性也直接影响着课堂的有效性。

三、营造良好和谐的英语课堂气氛

高中学生平时的学习压力相对比较大，经科学研究表明，学生更愿意在宽松和谐的环境下学习，并且学习效果会达到事半功倍的效果，在课堂教学中，学生是教学的中心，教学最终的目标也作用于学生身上。所以营造出良好和谐的课堂环境，创建平等的师生关系也是培养学生英语学习的兴趣，提高课堂有效性的前提条件。教师每堂课的开始都要精神饱满，用激情带领着学生进入课堂的状态。

比如在课前可以通过一首英语歌曲或者一个英文小故事，甚至可以是一段英文视频，做个英语小游戏来创造课堂轻松愉悦的环境，让学生在轻松地氛围中逐渐的进入课堂。在课堂上，教师也应当给予学生充足的自由思考的时间，让每一个学生都有独自思考的空间，将每一个欣赏的眼神和赞许的微笑充斥课堂，多对学生进行鼓励，让学生在内心感受到被肯定的愉悦感。即使学生对某一个问题的答案非常的不准确，教师也不能全盘的否定，而应当适当的进行鼓励，也不要吝啬自己的表扬，课堂上应当经常使用“good”“well done”“great”“wonderful”等一系列鼓励性的语言让他们感到温暖。只有将课堂的气氛带动起来，用心拉近与学生的距离，才能真正的提高学生学习英语的兴趣，也才能进一步的提高英语课堂的有效性。

四、构建小组合作机制，增强学生有效地教学参与性

团结才是力量，自己学习的过程有时也会略显枯燥，课堂也不会充满生机，有效地课堂需要每一个学生的参与，但是在实际的英语课堂教学中，很多教师却忽略了很多学生，无法做到兼顾所有的学生，面对这样的问题，就需要教师在课堂教学过程中构建小组合作机制，增强学生有效地教学参与性，通过小组活动不仅能够让学生体验自主学习的快乐还能感受到合作的乐趣。

五、注重发散性思维培养，引导学生创造性学习

研究表明，学生的发散性思维越强，则学生的创造性学习能力越强。由此可见，发散性思维的培养在高中英语教学中具有十分重要的作用。教师在高中英语教学中，应该多下点功夫，有意识地培养学生的发散性思维，引导学生掌握创造性学习的能力。比如，在高中英语词汇教学过程中，笔者就采用词义与词形进行拓展性的训练；在传授句型结构的内容时，笔者就给予同类句型扩散的训练。

提高中学英语课堂教学的有效性，这是新课标下的一种新的理念和追求，一种新的教学模式和试验，也正是英语教师共同追求的目标。

参考文献：

[1]张乖祥.例谈中学英语课堂教学有效性的提高[J].中学英语之友（下旬），2011，04：43-44.

[2]姚丽红.浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2010，03：139-140.

[3]王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].淄博师专学报，2010，02：29-32.