探究如何提高学生的英语写作水平

雷晶

【摘要】英语写作水平是学生英语综合水平的体现，写作需要学生掌握大量的词汇和大量的语法结构，在中考中，英语写作也占有很大比例。但是由于学生、教师都不注重写作能力的提高，而且拥有优秀的写作水平对初中学生而言，具有一定的难度，因而学校并未专门设置提高学生写作能力的课程，在遇到写作题时，学生的作文只是靠学生想到一句就写一句，缺少结构，条理不清晰，同时学生一篇文章中总是会出现相同的句式，毫无新颖可言，这对学生未来的中考、高考都是极为不利的，因而老师需要顺应时代的发展，根据新课标要求，与学生自身的能相结合制定出适合学生现有水平的计划，提高学生的英语写作能力。

【关键词】初中英语 写作方法

学生学习英语的最终目的是说一口流利的英语，在学习英语写作能力的同时就是为说出英语打下基础，但是由于学生越来越重视考试的结果，认为学习英语就是为了应付中考、高考，于是将学习英语的重点划到前面的听力、选择、阅读上，平时只是靠题海战术来提高自己的英语水平，对于自己的写作水平就自动忽略，教师也未能及时矫正学生的错误思想，对写作的重视程度不够高，导致了大多数学生不重视自身的英语写作能力，使大多数学生的英语写作能力水平低下 ，现有时代要求学生要有优秀的写作能力，需要老师提出切实可行的计划改变现状，本文主要是对学生现有的写作水平提出的一些可行的建议。

一、合理运用多媒体，将多媒体的作用提升到最大化

多媒体的应用使学生上课的注意力更加集中，因为兴趣是最好的老师，加入多媒体因素，改变了枯燥的课堂，学生对有趣的视屏、动画更有兴趣，在快乐中学习，学生更乐意更积极去学习。多媒体所包含的信息量很大，教师可以利用讲课时将文章中的重要词句展示出来，讲解文章的精彩之处，并分析作者的写作思路，对于一些文章中优秀的句子可以单独列出，让学生运用到写作中，成为自己作文中一大亮点，每一篇课文都是一篇优秀的范文，教师在讲解时需要主动提出文章的句式结构以多媒体的形式生动的展现出来。

二、夯实好英语写作基础

写作的每句话都有很多个单词组成，因此掌握大量的词汇是写好英语作文的必要条件，学生在写作时经常会遇到词穷的情况，新颖的词汇也能成为文章的一大亮点，因而学生不仅要掌握课文中的词汇更需要掌握一些课外的词汇，当然如果要求学生只是单独去记忆课外的词汇，学生只会自动忽略这个要求，但是如果要求学生掌握一些自己有兴趣的东西就会不一样。例如让学生寻找自己喜欢吃的菜肴的英文名称，还可以掌握一些游戏的英文名称，还有学生喜欢的动画片的英文名，老师还可以进行一些有趣的比赛激起学生学习英语词汇的兴趣。对于词汇的记忆要避免死记硬背，容易使学生产生厌烦的情绪，每天的目标不一定要大，但一定要有效率，对于记过的单词老师要督促学生进行复习。小目标的的背诵可以使学生产生满足感，还会使学生有信心背下去，要避免一次性背诵很多单词的策略，学生容易产生疲劳。

三、强化英语写作训练

很多事情掌握了理论是不够的在学生背诵许多优秀的文章之后还需要学生通过自己写来提高自己的水平，同时在训练时要注意限时，不允许借助任何的材料，学生能使用的只能是学生自己背诵的句式结构，新颖的词汇及一些优美的句子，在讲解作文时老师总是会强调文章的语法知识，尤其是时态的改变，但在实际的写作中，学生还是会犯一些低级的错误，因而平时的练习是必不可少的，在平时的生活中可以让学生用英文记录一些自己觉得有趣的小事，就像写日记一样，这种形式的锻炼比老师要求写作文感觉更好，因为学生是在放松的心情下写的，可以锻炼学生的句式结构，而使学生在真正考试中更加得心应手。当用英语写作成为习惯时，学生便不会对英语作文那么反感了。

四、掌握英语写作技巧

一篇好的文章要有正确的思想，清晰的结构，明确的作文体裁，正确的时态，再加上一些新颖的词汇，独特的句子，便可以获得高分。首先在看到写作题时一定要掌握文章的主题思想，其次需要学生养成写作文前打草稿的习惯，不需要很详细，但要写下与主题相关的主要句子，最后要分清楚该作文的时态。打草稿可以使学生条理清晰，避免在作文纸上乱涂乱改，写作的字体要清晰，第一眼印象很重要。

五、对学生作文的评改

每个学生的接受能力不一样，最后写作的水平也各不相同，暴露出的问题也大不相似，因而老师对学生的批改很重要，最好是老师对没给人的作文进行单独评改，就是单独找学生分析该学生的缺点与优点，对学生表现出来的好词好句要予以肯定，对错误的地方要有针对性的训练，例如学生的结构混乱就要为学生找来一些写作题要求学生理清思路，锻炼思维，一些学生时态混乱也可以单独找文章要求学生正确说出时态。对于一些文章缺乏新颖的学生则可以要求他们朗读一些优美的句子加以记忆。对与学生通犯得经典问题老师需要记录下来可以为下一届学生提醒避免他们再犯相同的问题。

六、结语

优秀的写作能力不是与生俱来的，需要学生不断的学习、训练才能有所成效，对于不同的学生，老师要因材施教，重点培养学生的写作兴趣。将兴趣转化为驱动力，切实提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]杨金昌.初中英语书面表达能力滞后的原因及提高的对策[J].山东教育.

[2]朱帮梅.初中英语写作能力培养策略微探[J].学子.

[4]黎金玺.对初中英语写作教学的思考[J].中学英语之友（下旬）.