平淡之中见真功 娓娓而谈显真情

冯琴

英语是一门语言，语言的学习就应该有它的特殊性。由我们的母语联想开来，它的习得是那么自然，自然到闲言碎语皆教育，而不必在乎教者是谁，说的又是什么。所以闲庭信步式的轻声慢谈成了足以让我们仰视的憧憬。听了张家港实验小学邵丽萍老师在2014年省蓝天杯小学英语竞赛中的Unit4 Drawing in the park后，有了真正地享受之感。现记录下来，与大家分享。

一、巧用chant，铺垫新知，富于趣味性

1.Chant。上课伊始，教师先和学生进行简单的交流，在黑板上描绘了一幅park的画面。再与学生共同欣赏了一个有关park的chant.Chant由于节奏感强，韵律优美，深受学生喜欢。首先让学生在视觉、听觉上感知新词，接着直奔主题，从而引出有关park话题的单词，十分自然地过渡到呈现新知部分，让学生在不知不觉中进入学习状态，因而学得轻松自如。

学生小组讨论chant.让学生有一个及时消化吸收的过程，实效性很强。很大程度上刺激了学生说的欲望。师生谈论chant，”What can you see in the park？”帮助学生初步构建语言，并完成了初步的语言输出。学生反应强烈，又让学生产生了自豪感，体验到通过努力获得成功的快乐。

师生共同欣赏美丽的公园相关图片。这样的教学设计巧妙地铺垫了故事中即将出现的画面。

2.Draw a park。教师在黑板上向大家呈现了亭子、小桥、假山、小路等，给学生展示了一个清晰的park.师生先介绍park里的摆设，然后教师又发挥自己绘画的特长，画了太阳、小河和一艘小船。教师在绘画的过程中，很自然地说了“Its easy.”这一本课主要句子，学生在如此真实的情境下，非常自然地理解其意思。

教师绘画结束，询问学生“Can you draw？”邀请学生到黑板前画画，其他学生不约而同地说出“Its easy.”然后教师又在ppt上呈现出一艘简笔船和一艘结构复杂的船。学生立刻反应出来“Its easy.” “Its not easy.”

二、巧设情境，引入故事，凸显整体

1.Look listen and say. ppt上呈现出另一个park.教师置疑Who are coming？ What are they doing？（学生回答时，巧妙出示本课标题Unit4 Drawing in the park），再请学生聆听故事录音，回答另外两个问题：What will Tim draw？Wheres the boat？这两个活动的设计安排很巧妙地引导学生整体聆听故事，分层完成任务。故事板块的对话是完整的，上下文之间也是有关联的。因此教师重视故事呈现的完整性，引导学生从整体上获取故事背景，了解故事大概。

2.Watch the cartoon. 通过观看课文动画，完成 What cant Tim draw well？的表格 。表格设计精巧，笑脸和哭脸分别对应easy and difficult ，对文本中的景物进行区分。借助课文动画对文本的局部细节进行了巧妙处理，降低了学生理解对话的难度，也增加了活动的趣味性。

三、巧读故事，理解掌握，体现实效性

1.How do you know that？呈现tip：请打开书本p24-25，仔细朗读课文，找出关键句。逐步挖掘课文细节内容，获取具体语料，进而达到让学生在理解故事的基础上初步运用重点词汇和句型进行语言输出的目的。PPT呈现笑脸哭脸对话框，并标注上句子的语气。

2.Try to say. 教师根据文本设计一个缺词填空，进而完全实现了“整体——局部——整体”的过程。教师通过这一环节帮助学生进一步巩固和运用了语言，其目的于提高学生综合用语言的能力，巩固学生对文本内容的理解。教师通过细节引导学生复读故事，让学生在故事的整体情境中学习、巩固并尝试运用新词汇和句型，进而帮助学生把握故事脉络，理解故事内容，掌握语言项目。

3.Listen and read. Who wants to be Tim？ The others are Mike.教师把学生带入情境中，真实演绎文本。并在文本内容中巧妙留白。这不仅让学生在语音语调上得到进一步强化，还再次夯实了学生对文本的掌握。

4.Listen and repeat. 教师带领学生逐一观察并跟读每一幅图，理解故事的内容。此外教师还增加了朗读训练指导，通过教师示范、学生读、对比读等形式读出人物在故事中的心情，体会不同语调和语气所表达的不同情感。

5.Reading Promotion.

a.Read the story.（选择你喜欢的阅读形式：自己有感情朗读；同桌分角色朗读）

b.Dub.

c.Act.（表演，注意语音语调，加上适当的表情动作。）

这三个层层递进地环节帮助学生深入理解并掌握文本，教师在此过程中增加朗读训练指导，丰富有趣的互动培养了学生正确的语音、语调和语感，也巩固了本课的重点词句，进而提高了学生理解和掌握故事的实效性。

四、巧寻趣味点，夯实言语基础

ppt出现zoo，呈现tip，给出参考句型：What can you see？I can see…Can you draw…Sure，its easy.Is this…？No，its difficult.学生进行谈论和展示。这一环节之后，学生又拿出课前画好的图片，进行展示。教师在完成这两个任务的过程中进行语言拓展训练。真实的场景和丰富的语言一下子激活了学生已有的知识和经验，他们在情境中积极思考和运用所学知识，从而强化和拓展了新学词句。Homework学生一一展示并谈论，这样就能照顾到全体学生。

聆听邵老师的课是一种幸运。这份幸运源于老师对教材的全方位解读，对课标的细致入微的诠释，对课堂的游刃有余的驾驭；这份幸福来自老师平和状态下对学生的真情关注。她给我们的启示是教学并不总是需要激情四射，它更需要我们沉下心来，力求平淡之中见真功，娓娓而谈显真情。