高中生物实验教学存在的问题及对策

魏忠

【关键词】 生物教学；实验；问题；对策

【中图分类号】 G633.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0085—01

学生通过生物实验不仅能够更加深刻地理解教材中的理论知识，而且还能在操作的过程中不断提升动手能力和创新思维能力。但是实际教学中，大部分教师未认识到高中生物实验教学与理论教学是相辅相成的同时，还有其独立性。在培养思维能力和实践能力的过程中，缺乏对动手实践能力的重视，从而导致实验教学效率低下。本文结合实际教学经验，对当前的实验教学中存在的问题进行分析，以探讨出合理的解决对策。

一、存在的问题

1.课程时间安排缺乏合理性。比如，实验时间安排不充分，学生无法在充足的时间内开展实验活动、探究实验成果等，这在一定程度上降低了实验教学的效率。甚至还出现理论知识教学和实验教学时间冲突的情况，而教师又偏向于理论知识的教学，从而使实验教学无法顺利展开。

2.教学实验仪器不完整。实验仪器是实验课上的主要教学道具，也是保证学生充分开展实验活动的器材。但是部分学校未购进足量的实验器材，导致教师在教学过程中无法顺利开展课堂教学活动，学生也没有动手实践的机会。这不仅降低了学生对实验的兴趣，还影响了实验教学的有效性。

3.缺乏专业的高中生物教师。在部分学校中，生物专业的教师比较少，有些学校甚至是别的专业的教师兼职代课，这些教师的生物知识无法满足学生的需求，很难对学生进行系统的教学；在操作实验过程中很容易出现操作步骤不完整、动作不规范等问题，这些因素都影响了实验教学的效果。

二、解决策略

1.重视高中生物实验教学。 首先，需要学校认识到生物实验教学对培养学生生物学习兴趣、提升学生思维能力和创新能力有着至关重要的作用，并为实验教学安排合理的时间，确保实验教学顺利开展；其次，教师应适当调整教学内容，合理规划生物理论知识传授和实验教学的时间，确保学生充分掌握和理解理论知识的同时，还能有充足的时间进行实验。

如，教学“使用高倍显微镜观察几种生物”一节内容时，首先教师向学生介绍显微镜的主要组成部分以及作用原理并进行示范。如，低倍镜和高倍镜的取镜、对光和调焦等。确保学生基本掌握了操作方法后，请学生上台演示。其次，教师进行演示实验，告诉学生机体以及生物细胞的奇妙性等，激发学生的学习兴趣。再次，教师指导学生制作临时装片，并以洋葱为例进行展示。为了培养学生的动手能力，教师请学生主动完成水绵或口腔上皮细胞等物质的装片。最后教师完成细胞观察的演示和引导，让学生充分掌握单细胞生物、多细胞生物以及真核、原核细胞等生物的特点，进一步提升学生对生物实验的兴趣。

2.完善高中生物实验器材的建设管理。实验器材是教师开展实验教学活动的必备道具，也是学生在课堂上完成学习任务的重要工具。因此，为保证高中生物实验教学的高效开展，学校要对实验器材的购置和管理引起足够的重视，对于实验所需药剂和设备要进行严格的质量把关，保证实验器材完整性的同时，还要确保其安全性。

如，“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这一探究类实验中，所需要应用到的器材比较多，如量筒、试管、滴管、卫生香、石棉网、温度计等。无论是哪一种实验器材均需要学校在购置时严重控制好质量，以保证实验操作过程的安全性，确保实验操作结果的准确性。

3.提升高中生物教师的专业水平。为了更好地提升教师的专业水平和教学素养，学校可以定期对教师的知识水平进行测试，以及对教师的课堂教学情况进行考核，及时发现教师存在的问题，进而提出合理的改进意见。如，是否存在知识点模糊或者上课重点、难点掌握不够准确等情况。同时，学校还应该适当安排教师参加培训活动，了解更多优秀生物教师的上课特点，并通过分析和总结，改进自身教学缺陷，以提升教师的专业素养。

编辑：谢颖丽