浅谈家庭教育在学前儿童语言及言语发展中的重要性

胡锦　王青兰

摘 要：语言帮助人类交流思想、表达感情，是思维必不可少的工具。而语言存在于人类的言语活动中，言语的发生和发展大大丰富了儿童心理反映的内容，高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造；意识和自我意识产生，个性开始萌芽。而在学前儿童语言及言语发展过程中，家庭是幼儿接触的第一场所，父母作为子女的第一任教师，其言行是儿童模范的对象，家庭的特殊性在儿童语言及言语发展中所起的作用，是任何教育机构所不能完全替代的。

关键词：家庭教育；学前儿童；语言；言语

中图分类号：G78文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0005-01

引言

幼儿的语言发展是通过不断地模仿、练习获得的，儿童最先接触的环境就是家庭，父母是儿童语言学习的启蒙者。因此将家庭教育与幼儿语言及言语进行联系研究，取家庭教育之于其重要性方向进行系统研究，总结探究结果，了解促进幼儿语言及言语的发展的家庭教育方法，培养重视家庭教育在发展学前儿童语言及言语方面的意识。

一、语言和言语的区别

现代语言学之父索绪尔认为区分语言和言语是研究语言学的第一条分岔路。其定义语言是社会现象，是音义结合的符号系统。言语是心理现象，是语言运用的过程和结果。而学前儿童的言语主要是口头言语，其发展主要表现在语音、词汇、口语表达能力及言语机能发展等等。语言和言语的主要区别在于前者是相对静态的、社会的、有限的、同质的；后者是相对动态的、个人的、无限的、异质的。

二、家庭教育在学前儿童语言及言语发展中的重要性

“家庭教育”中包含两个词组，一是“家庭”，二是“教育”，家庭是一种特殊的社会生活组织形式，是婚姻关系、血缘关系的结合。学前儿童家庭教育，指的是在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的有效教育和施加的积极影响。家庭教育对幼儿的各个方面的发展的教育有着不可替代和不可估量的作用，尤其在幼儿语言发展及其性格形成方面。儿童在有言语之前，和小动物一样，只能以有限的遗传本能和个体的直接经验为基础来反映现实，认识活动的范围很小[4]。与儿童言语能力水平相关的家庭因素有三方面，一是家庭中的阅读资源，二是父母本身的职业和受教育程度，三是父母对子女教育的兴趣和对子女阅读的鼓励[5]。家庭对于儿童阅读理解水平和词汇知识的影响十分强烈，儿童在家庭中形成的言语能力方面的差异，在进入学校后是很难且几乎无法弥补的。这也就意味着，如果想在以后的学习生涯中不被淘汰，就需耍在学前语言及言语发展关键期得到充分培养及其训练。幼儿语言发展关键期是在家庭中度过的，而语言发展的好坏对于幼儿一生的全面发展都有着重大的影响。

三、家庭教育在促进幼儿语言及言语的发展中可采取的方法

父母自身在說话方面要正确、规范，尤其在与幼儿进行交谈时；父母在与幼儿交谈时要有耐心，多多倾听幼儿的话语；父母在幼儿语言教育方面要一致，同时多与幼儿交流，多鼓励幼儿说话。父母教育理念的相同对于幼儿的发展来说非常重要，在幼儿园见习期间，笔者发现有的幼儿不是很喜欢说话，语言表达也不清晰，应该多与幼儿一起进行早期阅读、欣赏文学作品学前儿童文学作品的欣赏，可以增强儿童对于口头语言和文字的敏感性，有利于综合语言能力的养成，在家庭中，父母与幼儿一起继续阅读、欣赏文学作品，家长要尽量选择质量高的学前儿童文学读本，不仅可以激发幼儿自我阅读的兴趣，更是可以锻炼幼儿的欣赏、表达能力，对于促进幼儿语言发展大有帮助，而这一方面的提高，将让幼儿在以后的学习生活中，对于很多事物的理解叙述显得游刃有余，而不会说不出来。生活中教育无处不在，幼儿的语言能力是在与他人进行交往中形成发展起来的，家长应该多带幼儿参加一些集体活动，增加幼儿与其他同伴进行交往的机会，同时家长还应该在平时生活中进行语言教育，比如过马路时对于指示灯及指示牌的认识，寓教于生活，让幼儿在不知不觉中积累语言词汇，发展语言能力。

四、家庭教育中促进幼儿言语发展的方法

一般情况下，文化素养高的家庭在对幼儿言语发展方面的教育水平高于文化素养低的家庭。周兢教授在对汉语儿童语用发展的研究中发现由于高教育背景的家庭和低教育背景家庭父母的语言输入方式不同，导致在相似的母子互动情境中，儿童在言语倾向、言语行动和言语变通语用发展的三种水平的一般指标上，均存在发展差异。幼儿言语发展过程中，会出现很多发展转折关键期，家长及时发现并进行适时教育，将帮助幼儿言语发展上一个台阶，而这对于幼儿来说，不仅仅是语言运用的进步，更是儿童心理发展的重要体现。发展言语能力必须和发展思维能力结合在一起，给儿童更多发现新事物的机会，当儿童发现了某种新的言语模式、结构时，应该给予及时教励[6]。家庭中父母对于幼儿这方面的鼓励作用是非常强大的，本来家庭中宽松的氛围就有利于幼儿言语的发展，加之以父母的鼓励引导教育，对于幼儿言语思维的拓展帮助是很大的。儿童的言语的获得是学习的结果，并非生而具有，幼儿通过感知其他事物，形成感觉、知觉等的认识，这时成人与幼儿进行交谈，帮助幼儿了解感知之外的事物，并丰富幼儿言语表达词汇，最重要的是当幼儿掌握言语后，幼儿的心理机能得到发展，对于感知到的事物理解范围也变大了。

结语

幼儿语言及言语发展对于幼儿的一生发展重要性是不言而喻的，语言及言语在幼儿了解所有其他事物中充当着关键的媒介作用，学前期是幼儿语言及言语发展的关键期，一旦错过，在今后及时弥补，作用也是不明显的。幼儿在语言及言语发展关键期是在家庭中待的时间最长，并且受其影响是最大的，通过对家庭教育对幼儿语言及言语发展重要性的探究，提出方法，这对于提高家庭教育促进幼儿语言及言语发展的质量帮助是很大的，同时也可以通过幼儿言语发展，了解幼儿的心理发展。

（作者单位：陕西理工学院教育科学学院）

参考文献：

[1][2]张天军.学前儿童语言教育[M].复旦大学出版社，2012，7.

[3]彭建兰，胡小萍.学前儿童家庭教育[M].江西高校出版社，2006，9.

[4]陈国眉.学前儿童发展心理学[M].北京师范大学出版社，2012，10.

[5]王大龙.言语教育-早期教育的重要一环[J].