信管专业学生计算机应用技能阶段式培养模式的探索

2016-05-30吴启任伟

科技风 2016年16期

吴启任伟

摘要：根据我校对信息管理与信息系统专业的培养目标，通过从学生信息、实践教学、专业实践能力、综合实践能力四个方面问卷调查结果，分析学生的计算机实践能力现状，并根据可能的影响实践能力的因素，研究提出改进方案和对策，激励学生学习兴趣、开发学生学习潜能、培养学生创新思维和实践能力，探索出该专业计算机应用阶段式的实践教学模式。

关键词：信息管理与信息系统；；阶段式；实践能力

近年来，信息化水平已成为国家现代化水平和综合国力的重要标志，社会对信息管理人才的需求越来越大，医学院校开办的医学信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）不断增多。计算机实践能力，作为信管专业学生专业实践能力的重要组成部分，也受到用人单位的关注，因此学校不但要完成对学生理论知识的传授，还要注重学生计算机实践能力的培养[ 1 ]。

在课程设置方面，信管专业包含经济学、管理学、计算机科学与技术三个学科的课程，它要求学生既能深入掌握计算机技术及医学专业技术，了解医院业务情况。

虽然计算机课程贯穿始终，但医药学和信息管理学结合的不是很紧密，学生容易产生知识脱节的感觉[ 2 ]。

实践教学方面，基础语言未安排足够的时间让学生进行动手实践，学生对理论知识掌握不牢，理解不透彻，在后续课程学习中难以发挥先行课程应有的作用，导致学习程序类课程比较被动，使学生的学习热情受到影响；在医学课程上，教师因授课时间限制，大部分医学知识只是点到为止，学生理解不透，容易考完就忘[ 3 ]；就业前景方面，该专业本科毕业生就业率较高，就业单位主要为医疗卫生机构、医药相关企业和医疗软件公司，但是就业面及地区较窄，随着就业单位人才需求不断饱和，需提高学生素质和能力，拓展就业渠道，完善专业教育并促进专业人才输出也就更加重要[ 4 ]。

1 信管专业课程体系存在的问题

信管专业课程设置主要包括三个方面：医学、计算机、信息管理。在教学计划中，大学一年级和二年级开设医药学课程和专业基础课，三年级开设计算机知识和信息管理知识。计算机课程虽贯穿始终，但理论课过多，而应用开发工具类课程较少。教学内容滞后于信息技术发展的现状，缺乏实践环节，对实践教学的重要性认识不足 [ 5 ]。通过对大二、大三、大四3个年级学生进行问卷调查。

调查显示，大部分学生都获得计算机方面的等级考试、参加竞赛或老师的科研项目的证书；学生感兴趣的课程超过50%的分别有，多媒体相关课程、计算机组装与维护、网页设计与制作、数据库相关课程。学生喜欢的课程大多是实践较多的实用型课程，而不是理论性较强的程序设计语言类课程和信息系统相关的课程。其次，学生表现出实践能力较弱，在操作时往往会出现很多问题，如理论知识和实际能力脱节；学生眼高手低无法转换角色；专业知识掌握不牢靠等，这问题显示，教师无法在短时间内达到技能培养的目的。

2 影响应用能力的因素

学生自身存在的问题：1）学生对计算机实践的热情不高。大部分学生对参加竞赛、等级考试的意义都没有正确的认识。2）自主学习意识不强。学生局限于课堂知识，对外延伸不够。3）学生动手能力不强。学生对学校开设的实验课实验的目的没有清楚的认识，只机械的完成实验任务。4）学生动手实践的欲望不够强烈。一方面是因为学生没有真正意识到大学学习的目的；另一方面是因为遇到困难时没有及时，让学生对后续的学习失去兴趣。

3 改革计算机应用技能阶段式教学体系

本文设计的阶段式实践教学体系分别是：基本技能实践阶段、技能提高实践阶段、个性化技能实践阶段。

第一阶段，即基本技能实践阶段的目标：要求学生掌握计算机各项基本操作技能，并具备相应的管理学技能，如营销实务、会计实务等。能熟练地使用常用的计算机工具软件和应用软件，如办公软件、数据库管理系统等，能较熟练地掌握一门高级程序设计语言，掌握信息系统结构化开发方法。要求學生通过国家级或省级计算机二级水平考试。

第二阶段，即技能提高实践阶段的目标：要求学生掌握一门面向对象的高级程序设计，如C++、JAVA等。掌握常见的计算机网络工具软件的使用，如VMware Workstation、Cisco Packet Tracer等。能熟练的操作与企业管理有关的信息系统，如电子政务、用友ERP、用友U8等。要求有能力的学生去参加国家软件资格水平考试，或参加国际认证考试，如数据库工程师、Cisco工程师、Microsoft工程师等。除此以外，结合学校实验室开放项目的办法，让学生根据自己的兴趣，积极参加实验项目，为第三阶段的个性化技能实践阶段打下基础。

第三阶段，即个性化技能实践阶段的目标：让学生有一定的市场调研能力，具备一些项目管理素质和能力。根据学生自己的特点和兴趣，选定自己学习的方向。

学生计算机应用技能的实训，分为四个方向。

3.1 计算机硬件维护

学生主要负责实验室计算机的维护，解决一些简单硬件故障的排除和零件的更换。根据学生的能力，由老师带领学生一起，参加一些服务器的维护工作。

3.2 网站开发和维护

学生主要负责一些应用网站的开发和维护工作，如实验室计算机网页导航、机房计算机报修、服务器流量监控，课件下载系统等网站的开发建设。学生可以根据自己的能力和时间，和其它有相同兴趣的同学组成合作小组来共同开发网站。

3.3 网络应用和维护

学生主要负责一些有关网络应用的设计和网络设备的维护，如网络方案设计、网络工程布线、服务器机房交换机路由设备维护等工作。由于服务器机房网络设备运行的业务不能停止，一些网络设备的价格较昂贵。老师可以根据实际情况带领学生一起对设备进行操作，这样即保证了设备的正常工作，也让学生得到了动手的机会。

3.4 软件开发

根据当前社会和市场，以“学生为主，教师指导”的方式，培养学生主动的科研意识和团队合作能力。可以将实习合作单位的项目，让学生参与初期需求分析、资料搜集和数据处理等流程，能力强的同学还可以加入到项目的设计开发环节。

4 信管专业学生计算机实践能力的提升建议

4.1 激发学生学习热情，优化学习环境

首先，提高学生的学习和实践的兴趣。需要老师给学生指导，如在比较长期的实践项目中，老师可以定时对学生的实践进度进行跟踪指导，保持学生对该实践项目的兴趣。

其次，学校图书馆也需要对计算机类的图书及时更新，方便同学们了解最新的专业趋势。最后，组织一些计算机相关竞赛，鼓励学生加强实践能力，加深印象和提高创新实践能力。

4.2 合理安排课程与课时

对课程进行合理安排不仅是指对实验课程要合理安排课时，保证学生的实践和知识拓展时间；另一方面，可以整合部分公共课程，增加学生知识实践时间；更新教学内容，开设与信息技术发有的课程，增强学生对外界环境的认识；为学生就业提供一定的支持。安排就业辅导和讲座。从各方面激发学生的兴趣与积极性，让学生意识到计算机实践能力对本专业的重要性。

4.3 构建合理师资队伍

学校信管專业师资力量比较单一。解决方法，聘任一些实践经验丰富人士授课或定期进行讲座，例如像一些信息技术方面的人员；学校教师通过进修、合作研究或者到相关单位兼职等方式，更新与完善教师的知识结构；建立激励机制，鼓励教师开展创造性教学实践活动，全面提高教学质量和教师自身素质；采用科研促教的方式，提高教师科研水平及教学水平，增加学生参加科研课题的机会。

4.4 完善实习基地与专业实验室的建设

信管专业学生实习基地的种类比较单一，基本都是在三级医院的信息科，因此学校可以拓宽学生毕业实习的渠道，将实习贯穿在大学四年的学习过程中，除了寒暑假提供实习机会以外，也可以在课程学习的过程中提供去公司或者医院见习的机会。

同时学校可以加强信管专业实验室的建设，可以安装一些比较新的开发工具或者SQL Server、Oracle等比较流行的数据库系统、其它如MIS/DSS等系统，适当增加一些硬件设备，能保证安排专业课程的实验内容，满足学生自由上机的需求。

5 讨论与思考

本文通过教学摸索和总结，探索一套阶段式技能培养体系。明确了各阶段的实践教学目标和内容设置。信息管理与信息系统专业具明显的信息化应用特色，应用性非常强，是一个动手能力要求高、实践操作性很强的专业[ 6 ]。

我校信管专业学生在计算机课程上主要偏向理论，践能力不强，存在学生有兴趣但是依然学不好的情况，因此提出改进课程设置，增强师资力量，激发学生实践热情，提高学生计算机实践能力。

教学改革是一个系统工程，从行动到落实都需要学校、老师、学生各方面的合作，在本文中所提及的内容需在以后工作实践中继续的探索。

参考文献：

[1] 李明.信息化时代职校计算机专业教学策略初探[J].科技致富向导，2011（6）：92-92.

[2] 游强华，尹益民，王萍，邓慧.信息管理与信息系统（医学）专业课程设置现状分析[J].情报探索，2015（3）：87-90.

[3] 孙杨波，赵臻，陈达，解丹，彭瑜.医学院校信息管理与信息系统专业实践教学模式探讨[J].湖北中医学院学报，2008，10（1）：69-70.

[4] 吕亚兰，胡虹，黄成等.医药卫生信息管理与信息系统本科毕业生就业流向调查[J].中华医学图书情报杂志，2015（3）：68-70.