4A Unit7 How much？ 第一课时教学设计

韦爱凤

【教学简析】

本单元的教学核心是询问价格，要求学生从听，说，读，写四个方面掌握句型“How much is it？””Its…”和“How much are they？””They are…” 的用法，以及的单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。本单元和生活紧密联系，教师可以通过列举日常生活的情境来引导学生进入学习状态。

【教学内容】

Story time

【教学目标】

一、知识目标：

1.能初步听懂、会读、会说和会运用词汇shoes， socks， umbrella， twenty， how much， well done

2.能初步听懂、会读、会说和会运用日常用语Can I help you？ How much is it /are they？ Its/ Theyre … yuan. Well done .

二、能力目标：

1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2.能初步运用本课所学日常交际用语进行购物。

三、情感目标：

让学生通过观看贫困地区的视频了解其生活的艰辛，并通过义卖活动学会献爱心。

【教学重难点】

1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2.能初步运用本课所学日常交际用语进行购物。

3.能初步运用本课所学的词汇和句型询问价格、进行购物。

4. 让学生通过义卖活动学会献爱心。

【教具准备】

教具：单词卡片、PPT、代金券和人物头饰

【教学过程】

Step1 Warm up

学生观看贫困地区的视频要学生理解义卖的意义，并通过对话的方式，给学生创设一个轻松学习的环境，激活学生已有的知识，让学生跟着说，渐渐融入英语课堂，适时出示本课时核心知识点how much，初步感知句型，并尝试运用。

Step 2 Presentation

Pre-reading

呈现重点单词和句型

A： Play a guessing game and learn the new words：

通过游戏引出数词twenty/twenty-eight

T： Boys and girls， I have made some voucher for you. You can get some by answering my questions. Are you ready？

Ss： Ready！

T： Can you guess how much are these things ？ Have a try， please.

How much is it / are they？ Its /Theyre… yuan.

（设计意图：借助简单的课文图片，尽力挖掘其强大的内在功能。同时注重培养学生的观察能力和思维能力。）

While-reading

Task1： Look and find： 找出主要人物

T： Just now， some of you got some vouchers. They can take part in the following activities. Now， please read the story time and find out who are buying things.

（Keys： Liu Tao/ Yang Ling/ Mike/ Su Hai and Su Yang/ Miss Li）

（设计意图：引导学生通过自读文本，解答简单的问题，通过学生熟悉的人物增强其阅读兴趣和信心。）

Task2： Watch and choose： 找出每个人买到的物品。

T： Read and find out the price，then match. 自读课文，找到每件物品的价格.

Check out the answers。及时教学单词socks/shoes /an umbrella

（设计意图：带着问题，看卡通片完成选择，Liu Tao，Yang Ling，Mike分别想要什么。过渡到新单词的学习，同时渗透句型，让学生试着用nice，beautiful，cool，cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本，匹配各个物品的价格。在这一过程中，不断充实板书。教师不时渗透评价语言well done/Clever boys or girls。教师和学生一起就着板书复述，理清思路。）

Task3 ： Read and underline 引导学生找到书上原句。

T： How do you know？ You can read by yourself and think over.

先要求学生认知单价，之后进一步要求学生算出总价，达到操练句型和目标数字词汇的目的。

（设计意图：借助简单的课文图片，尽力挖掘其强大的内在功能，注重培养学生的观察能力和思维能力。）

Task4： Learn to say 在跟读和朗读中领会知识和情感

（设计意图：通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本，规范发音，注重对个别句型的语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读的几个层层递进的要求给学生明确了目标。 ）

After-reading

Practice the Story

Show reading time （Practice in groups.）

1. Read the sentences in roles， then evaluate in time.

2. Act in roles.

Step3 Consolidation

PPT 出示义卖图片，激发学生的情感，引导学生用行动献爱心。

在教室开展义卖活动，购买食品、服饰、文具和玩具，学生根据自己需要或爱好可以选择作为营业员及顾客。同时开展最佳营业员、最佳顾客评比（ 为组内得星奖励 ）

相同时间内进行买卖，买到最多东西，及卖到最多物品者获胜。

（设计意图：教师出示问题设疑：28元足够了吗？动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西，将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实的语境中尝试体验，运用所学，达成教学目标。）

Step4 Homework

1. Listen and follow three times. Try to recite/retell the story.

2. Copy the key words and patterns 2+3+1 times.

3. Preview the cartoon time of unit7.