互动教学在小学英语教学中实施策略

王方

师生、生生互动是新课程背景下倡导的新型教学方式，是打造高效课堂的重要途径。教学实践也证明，为提高课堂教学质量，在教学中采取互动策略是必要的。以生动对话的形式，引导学生深入理解教学内容，进而提高课堂教学质量应是我们广大教师在教学过程中首要考虑的问题。好在随着新课程改革的不断深入，互动教学方式已经逐步进入各个课堂，逐渐成为主导我们广大老师英语教学的重要思想。本文就小学英语教学中采用互动教学策略，促进英语课堂教学质量谈个人点滴浅见。

一、师生互动——培养学生兴趣

教材是教学的依据，教材的设计是以图片、对话为主，所以课堂上的教学方式应该符合教材的内容和初衷，以对话的方式进行授课可以有效地引导学生向教学内容靠拢，将学生的思想保持在课堂教学中是十分重要的。

在小学英语三年级下册Unit1 In class中以对话的形式，让学生以生活中的实物和动作理解“Please open the door.”、“Please close the window.”、“Sit down ，please.”、“Stand up.”的意思以及含义。对话的同时可以帮助学生加强对新学习的陌生单词的记忆，当学生遇到同样的生活场景时，第一时间能够回想起课堂上所学习的单词，甚至可以达到随口而出的地步。教材的图片中不乏对学生礼貌的培养，如教材图片所示：随着班长的一声“Stand up.”，全体起立用英语问候老师，课堂上将师生之间的英文问候培养成习惯，课堂下师生间的碰面也会问候一声“Good morning/afternoon teacher.”、“Goodbye teacher.”这是课堂教学的成功，也是学生的礼貌、习惯。良好的英语习惯的养成为今后的英语更深层次的学习打下了基础，也培养出了学生学习英语这门常用语言的兴趣。

对话是互动教学的基础，将其灵活的运用于课堂教学中，对于正处于童年阶段的小学生来说是非常有效的教学方式之一，学生不仅学到了知识而且还学到了生活中与他人交流的技能，所以这是一举两得的教学方法。

二、生生互动——发展学生兴趣

在课堂上，老师在学生的眼里是恐怖的，不是教师与学生之间的关系不够融洽，而是学生害怕老师的提问 ，所以这为师生间的对话增加了困难。因此，采用学生间的对话方式达到互动教学的目的。

教材中不乏适合学生之间的对话内容，比如小学英语四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad中设置了一个由老师组织的制作水果沙拉的情景。老师在其中的对话内容较少，具体的交流方式是由学生之间来完成，以互相协作的方式完成对话内容。图片中，“Do you have...？”、“Yes，I do./No，I dont.”的应用，是基础的问句形式，通过同学之间关于生活中事物的相互问答，加深问句形式的印象，对英语中日常对话的理解也上升了一个层面，不单单停留在中文思想上。在学生对话的过程中不乏出现小问题，其他的学生的及时进行更正，这样可以双管齐下，犯错误的学生对其加大记忆力度，而其他学生则加深印象，从而达到“有则改之，无则加勉”的目的。

学生间的互动对话可以加深课堂印象，在上学期间学生相处的时间远远大于师生相处时间，所以其对彼此的了解程度也是更大的。教材之所以设计这个环节，就是考虑到学生之间的对话效益是不可或缺的，学生从中不仅仅得到知识的充实，也加深了学生之间的了解程度，促进班级团结。和谐的班级体带给学生的是轻松、愉快的学习氛围，对学习兴趣的发展起到了促进作用。

三、思想互动——提高学生注意力

任何课堂中，免除不了学生走神的问题，尤其是小学生这种现象更为严重，所以师生之间要做好互动，将学生的注意力吸引在课堂上。以紧扣学生思想的方式讲述教学内容是每位老师的难点，在教学中适当的和学生进行思想互动是有助于教学的。

小学英语六年级上册中对于英语时态的要求有明显的加强，每个单元的教学内容都会涉及到时态问题。以Unit 1 The kings new clothes为例，Story time中的故事是故去发生的，所以教师需要将学生的思想带到过去，站在过去时的时态来理解这篇故事，进而完成True or false＼Read and Write的练习。Grammar time则是对此语法的详细讲解，让学生理解事情已经发生了或者发生在过去的状态下运用过去时态以及其用法和意义。教师要充分的将时态的每一个要点以学生能够接受的方式，站在学生的角度将内容传授给学生，让学生加深对过去时态的标志、用处、语法环境的理解。学生便可在Checkout Time自己阅读语句，体会其语境完成填空，提高教学质量和教学效率。

课堂上的认真听讲，其更本意义在于学生与老师之间的思想互动，老师不单单从讲解方面来帮助学生理解，更重要的是将学生的思想与老师的思想紧密联系起来，使得学生能够在不经意间将思想提高到老师所处的层面来吸收知识，避免难以理解的现象，加快知识的吸收。

综上所述，互动教学对于促进小学英语课堂教学质量具有积极的影响。互动教学已经成为现代教学中的常用方式，其影响的不单单是教学质量，也影响着教师的思想。打破传统教学方式，将以教师枯燥的讲解为主的传统方法改变为生动、活泼的互动教学模式，将教学内容实体化，使学生们不会因为上英语课而感到枯燥进而带来抵触情绪。通过互动教学，将被动吸收知识改为主动吸收，从而促进小学英语课堂教学质量的提升。