虚拟公司项目管理式教学模式的探讨

付倩倩

摘 要：随着国家教育改革的持续深化，各大院校教育教学更加强调培养懂得技术的人才，更应注重懂得管理的高级人才，要与企业之间建立密切的联系，从而深层改革传统人才培养模式。加强工学结合与勤工俭学人才培养模式，不可让教育培养模式变为本科培养模式简化版，这时的高职生就会缺乏市场竞争力，且不符合职业教育的发展要求。该文分析了虚拟公司项目管理式教学模式，并提出了实用性应用措施，为虚拟公司项目管理式教学模式水平提升提供参考依据。

关键词：虚拟公司 项目管理 教学模式

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（b）-136-02

随着国家经济水平的不断提升，社会对复合型人才需求不断增多，而高等教育中的虚拟公司项目管理式教学十分重要。不过许多企业仅注重效益追求，我国许多职业技术学院与企业合作困难很多，且其间更是存在各种问题，这时就应为此提出针对应处理措施。因此，探讨虚拟公司项目管理式教学模式，对虚拟公司项目管理式教学水平提升有着极大推动作用。

1 虚拟公司项目管理式教学模式的含义

虚拟公司项目管理教学活动十分重要，科学合理的教学活动是项目完整性的关键，教师应根据实际情况处理其间相关问题，教师应把教学任务完全交于学生，之后，教师应详细指导学生各项工作的开展，学生再根据教师的指导完成任务，且应对此进行详细的计划，从而完成各种项目。教学时的学习过程则是学生要积极参与各项活动，学生应全面了解其间各方面工作与要求，在此期间学习到更多的知识，亦加强自身的技能，从而有效培养学生的综合能力，让学生学会团队合作，以便提升其合作能力，这样学生才能更加了解公司的运营方式。

虚拟公司项目管理式教学模式属于整套教学战略，教师应以此来引导学生深入学习现实生活中的题目。此类模式缺乏一定的结构，亦或是缺乏不变的教案和教学材料，其属于复杂且灵活的框架，可辅助教师跟学生积极互动，从而实现互动式教学。教师展开教学时，可有效激发学生的学习积极性，引导学生自觉学习，从而有效提升项目完成质量。

2 虚拟公司项目管理式教学模式的实施

项目教学的实施应强调以学生为中心、以项目为中心、以公司实际项目经验为中心，从而展开虚拟公司项目管理式教学模式实施，该文章对此进行了下述几方面分析。

2.1 严格确定项目任务

项目任务的确定通常都是老师完成的，其间主要是公司项目亦或是教师课题项目，要根据教学大纲的知识点要求提出项目任务。

2.2 严格制定计划

教师可将学生分为5人一组，并选出相应的项目经理，可通过学生自选、自荐、老师指定等方面确定项目经理，让学生根据公司运作制定出相应的项目工作计划，并给出详细的工作步骤与程序，让教师对这些步骤与程序进行审核，获得教师认可之后才可实行。

2.3 严格落实计划

学生确定自己的项目组之后，再严格确定其各自的分工与项目组成员合作形式，再者是根据已经确定的工作步骤及其程序展开工作。

2.4 严格归档

及时将完成的项目归档保存，且将其充分用于实践。

3 项目考核方式

该教学方式是基于现代化社会经济发展而产生的，且教学中更加强调科学合理的评价方式，要全面分析学生对项目完成的情况，这里主要是通过学生全面的自我评估，之后教师再对学生的各项成绩详细检查，再给出学生中肯的评分。教师和学生应一同讨论工作中出现的问题，详细分析学生的处理方式及其学习行为特征。教师还应全面分析各种评价结果的差异性，这样才能保证最终的评价是科学合理的。具体而言，学生自己开发的项目，教师可在多媒体教室中进行项目介绍，项目组中的其他人员应对此进行相应补充，这时要全面分析项目实际情况，之后再做出相应的点评，要合理加深学生对知识的印象；还应积极开发网上学生项目评价系统，教师应对此进行严格的评价，根据学生的实际情况给于中肯的评分。

4 奖励与惩罚措施

教师应采用有效的方式激励学生完成项目，并帮助学生挖掘其自身最大的潜力，并将学生自身的优势充分发挥。虚拟公司项目管理式教学模式实现应制定相应的奖惩措施。各种项目均应具备真实性，且应保证其间内容科学适当，可奖励成绩前三名的学生，并投资其项目，中标者则可得到相应的资金资助，从而有实力来完成自己的项目；成绩优秀者才可参与专业科研项目的研究与开发。

应用型专业课程学习评价指标体系务必科学完整，这时应注重学生专业知识与技能水平的提升，再将理论知识作为重要基础，应将学生的专业技能评价作为核心，不断加强学生的综合素质。

以便形成相应平台，让评价更为多层次、多角度、多样化学习评价体系，该文章对此进行了下述几方面分析：（1）评价方式多样性，传统评价方式均是基于卷面评价与出勤而针对不同课程进行全面分析，强调其各个教学细节的重要性，之后再是详细评价各种手段及内容，全面考量过程与主体的重要性，之后应采用合理的评价方式，展开多方面来评价学生对理论知识的理解，从而有效提高学生的专业技术及其综合素质。（2）评价过程全程化，评价过程务必全程化，且实现动态化，也就是各个阶段教学中，其间均应具备相应的学习评价内容，以便实现学习评价和教学的全程协调；这时则可持续对其间各种指标实行动态、全程评价，这样才能让学生团队形成良好的外部学习氛围，以此督促并引导同学投入至各类教学实践活动中。（3）评价目标全面性评价工作应具备全面性，课程学习评价应深刻反映出学生对理论知识的掌握程度，这样才能评价出学生的实际能力，以便体现学生的创新意识，要不断提高学生的表达能力，以使得学生综合素质快速提升。（4）评价指标体系科学性。评价指标体系应科学有效，评价标准应客观有效，其标准应极具可操作性，且评价指标务必极具引导性。

5 结语

随着国家教育改革的不断深化，虚拟公司项目管理式教学模式应强调教学方式的互动性与参与性，其教学内容新颖性、挑战性均体现着现代化教育理念与特点；且可有效培养学生的团队精神和协作精神，而传统教学仅注重学生个体培养，但这根本适应不了现代化社会发展需求，随着现代化社会的飞速发展，学生们不管是学习，亦或者是于未来的各类工作中，他们均应具备良好的协作精神与团队精神；再者是应强调素质教育和能力教育的重要性，现代化学生应强调思想素质培养与业务素质培养，而其间素质培养应注重思想素质培养和业务素质培养，学生能力培养则是学生学习能力及创新能力和应用能力的培养；高质量、高效率项目成果，可引导学生进入企业后具备各种实践经验，从而有效提高学生的就业竞争力。尽管我国虚拟公司项目管理式教学发展飞速，但其间仍存在诸多不足之处，这也说明探讨虚拟公司项目管理式教学模式，对虚拟公司项目管理式教学水平提升有着极大推动作用。该文简述了虚拟公司项目管理式教学模式的含义，并探讨了虚拟公司项目管理式教学模式的实施及其项目考核方式和奖励与惩罚措施，提出了适用于虚拟公司项目管理教学模式下的多样化学习评价体系的设计原则，为虚拟公司项目管理式教学模式水平提升提供参考依据。

参考文献

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