浅谈初中物理课堂中的“美”

张鹏华

摘 要：如何提高45分钟的物理课堂教学质量，是每一位中学教师必须思考的问题。本文作者从实际工作中总结出在初中物理课堂中，不仅有知识传播的内容，亦同时在其中体现美的感受。

关键词：初中；物理；教学

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-085-01

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在一堂初中物理课上，授课的是一位其貌不扬的老师，外表的普通丝毫不减内心的独特、强大以及对美丽生命的价值的追求。45分钟很快就结束了。纯而美、素而实、幽而清，似乎还有一丝淡淡的愁绪在激荡着听者。

中国水墨画浓淡总相宜，这样的课堂有多美啊！授课老师讲的是很传统的物理知识，让听者听出了“婉如邂逅了一位理想的佳人”，“像一幀流动的水墨画”，“纯而美、素而实、幽而清”。面对这样的评语谁会否认在理性的知识中没有美的感受。作为教师应该从中得到某些启示：我们的课堂能让学生（听者）感觉到美的存在吗？“美”在词典里是这样解释的：好、得意、称赞，课堂中的美，包含了在课堂中的教师和学生的良好关系，学生喜欢这节课；学生能体验到学习的成功、得意；学生会受到教师的称赞。“美”同样需要出现在物理课堂上。

一、着重提升物理老师的语言水平

很多初中物理老师上课表现那么的枯燥，语调总在一条水平线上，从来不会说一句幽默的话，就算连表扬都显得那么公式化，脸面永远吝啬他那表情。试想一下，哪一位中学生能45分中停留在这样的老师身上。

教学是一门科学，同时也是一门艺术。每一位老师都应该形成自己的个人风格然后富有感染力的进行教学。作为一名老师，如何把课堂既有理性的科学知识，同时也让学生感到美的存在。个人风格的形成需要思考、需要时间、需要磨练。我们都不是天生的表演家，但我们可以锻炼自己的语言表达能力，加上一些动作、表情和修饰的词汇把知识表现得更有意思一些。课堂上，把握好你的语速、语调、表情，要投入到你的课堂才能感染、征服学生，把他们的注意力吸引到你的身上，那么这节课就成功了一半。

二、物理课堂中的语言之美

物理课中老师提问了一位坐在前面的女同学两次，不幸的是这位同学两次都回答错了。这时老师说：“某某同学，今天你两次回答都错了，可是这个错误犯得有价值，说明这个问题我们还要继续研究。”如果这位老师换了另一种说法：“今天你两次回答都错了，你怎么学习的？”前者对于被提问的同学来说并没有感到自己回答的错误是一件难堪的事，相反她得到了老师和同学们的肯定；对于其他同学来说，不会看不起回答错误的同学，也不会害怕自己也会出现错误。这样的影响是巨大的，会产生一个良性的循环。这就是语言之美所在，多一些肯定与鼓励，美自然会被绽放出来。

物理课堂的语言之美还可以体现在这样一种情况：例如串联电路中两用电器的分压关系，串联电路各导体两端的电压跟电阻成正比：电阻大，分到的电压就大。这是一个动态变化问题，有一定的难度。老师用一个比喻：向灾区捐款。学生从思想上有这样一个概念，振灾的款项就这么多，哪个灾区困难就能得到较多的灾款。用“灾”比作电阻、“款”比作电压。这些比拟不但能使学生改变了理科知识的枯燥死板的感觉，还能有利于知识的理解和掌握，这也是课堂中的语言美。

三、物理实验的魅力

物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验的作用是不容置疑的。但在现实教学中，有的老师认为准备一个实验要花去时间，而且效果不定稳定，更重要的是没有进行实验教学的班级考试成绩并不比进行了实验教学的低，有的反而更高。还不如看实验动画呢。于是出现了有条件做实验的班级课堂上的听“实验”，看“实验”。经验告诉我们，听过的事很快就会忘记，看过的只是简单的知道而已，做过的才是自己的。事实也告诉我们，在有做实验的课堂中，学生表现出对实验注意力集中，情绪兴奋，毫无疑问，学生喜欢真实的实验和亲手做实验，这对于他们来说就是有意思的、喜欢的课，能在课堂上做实验是一件美好的事情。我们不怕浪费时间，如果浪费一点时间就能让学生感觉到学习的美，那太值得了。

四、注重创设物理课堂情境

不只是文科中才会出现美丽的情和景，理科课堂同样有而且很需要有意义的情景。

有一年轻教师问我，《液体的压强》的教学怎样引入？我想起了最近很火的《舌尖上的中国》，在第七篇“我们的田野”中提到獐子岛蕴藏着丰富的海鲜产品，影片里介绍了海鲜产品的捕捞过程。新课前，我把影片片断播放给学生，同学表现雀跃，议论纷纷，表情丰富，我告诉学生注意影片里出现的人物、情景。影片结束后，问：“主人公45岁的王厚喜为了捞海胆潜入到多深的海底？他的着装有什么特点？为什么要这么穿？”这一问，我们就进入了液体压强的学习。事实证明，生硬的单刀直入的知识教学，对于学生来说只有任务与压力，绝无美感。

对于学生的一些学习障碍，教师是可以通过本身的一些教学行为去消除的。如果教师把课堂搞成难、枯燥、不友好、不做实验、不讲笑话，学生在你的课堂中找不到美好的感兴趣的东西，学生的心就会离你的课堂越来越远。

五、结束语

在初中物理课堂中，如果能做到一半知识一半美，一半理性一半醉，这种课堂该有多好。当然美的形式有多种，教者可以以不同形式体现教学中的美。本文作者从实际工作中总结出在初中物理课堂中，不仅有知识传播的内容，亦同时在其中体现美的感受，谨以此与教育同仁共勉。

[参考文献]

[1]李盼.物理科学方法教育在中学物理教学中的应用[J].中学物理教学参考.2015年11期.

[2]汪洋.试析初中物理新课程下教学改革.[J].新课程教学.2014年10期.