掌握“3R”学习方法，提高高考英语作文

冯美蓉

【摘要】书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，同时对学生能力的要求越来越高。文章在分析学生书面表达存在的问题基础上提出切实提升学生书面表达能力的“3R”方法。

【关键词】3R 方法 英语作文

英语写作能力的培养和考查是语言教学的重要目标之一。《中学英语教学大纲》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学目的之一。”随着高考制度的改革，写作考查分值也在逐年上升，但是事实是，写作是考生的薄弱环节，也是区分度最大的题目。

一、高中英语学生写作能力现状分析

从整体来看，大部分学生对写作有畏难情绪，训练习作的质量也较低，甚至有一部分学生提笔无话可说或一写就错。根据以往的教育经验，高中英语学生在写作方面存在的问题主要包括：首先，语法基础不扎实，英语方面一些基本的知识和句型掌握不清楚，造出来的句子生搬硬套不合规则；其次，写作中由于词汇量不足，文章中存在大量的汉式英语习惯；此外，基础不扎实，词汇量不丰富，相关的短语、搭配、关联用词不准，写作水平不高，难以表达出自身的意思；此外，还有些学生在写作过程中，存在缺少虚词、文章结构不完整、内容偏题、书写不规范、字迹潦草等问题。

二、掌握“3R”学习方法，提高高考英语作文

要想写好英文确非易事，然而培养初步的写作能力却并不算难。只要认识明确，打好基础，不断练习，就能达到“大纲”的要求。在实际的教学和训练中，针对学生的现状，我们提倡的“3R”学习训练法，在长期的应用实践中，无论从夯实基础，从语言的输入读，听，还是语言的输出说，写四位一体的训练方面，都体现出和好的效果。

1.Rolling. 第一个意思就是“滚动”。也就是保持学习和训练连续性、持续性。不间断的练习和记忆，天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。第二个意思就是“动感”。也就是无论老师还是学生，都要抓一个“动感节奏”，在学习的进度上要规划有序，新知识要学习，旧知识要梳理，复习；时间的节奏上，要快慢有调，要通盘考虑。比如我们有一个三个月强化基础计划：（1）每天早中晚听力20分钟；（2）每天理解并记忆10个左右新词汇（学生自己圈定）；（3）阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习）。（4）每天一个“flashback”，整理当天或者近期学习内容。

在书面表达方面，“rolling”强调的是（1）“分层递进训练”。比如对于基础较弱的学生群体，第一环节，要结合考纲词组进行组词造句，基本句型操练的训练，为联句成文打下良好基础（中等以下的学生）；第二环节，句型的迁移、连词的恰当使用、常用句型的使用等（中等学生起步训练）；第三环节如何围绕问题要点进行写作的实践。要求适当用一些复杂结构来写作 ，如定语从句、非谓语动词短语、强调句型等等（中等以上同学）。（2）汉语互译“翻滚”，每天三至四个句子汉译英，英译汉，然后设置情景，连句成段。（3）学词造句，阅读造句，学生练习完阅读后，把文章中实词、虚词（写作中比较基础的词汇）找出来，并联系实际情况进行造句练习。

2.Recite.首先我们要破除一个与背诵相关的陈旧观念，认为背诵就是死记硬背，“死”，“硬”的说辞无法掩盖背诵本身的科学道理。背诵是最原始的，但是也是最有效的学习语言的方式之一。古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。黄冈中学流传一句话：“一定要多读英语，在寒冷的冬天的早上读出一身热汗。”道理也很简单，脑袋里储存了一定的东西了，想说的时候，想写的时候就能提取，就能举一反三灵活应用了。关于这一点，讨论的很多，我们就不再展开讨论了。“recite”的概念在这里就是多读，再读，不停地读。以“读”为核心，带动其他语言基本技能和基本知识点的提高。

3.Retelling. 在此强调“Retelling”而不是“rewrite”是因为复述可以从口头到笔头。复述不是背诵、默写，而是用自己的语言重组。它潜在的理念不是重复记忆，而是一种知识的内化、外化过程。Retelling”的过程能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起。在书面表达训练方面，Retelling可以解释为，（1）仿写，套写。碰到的的好文章从词汇的运用和句子结构都可以要求学生进行仿写，并尽可能使用刚学的词语和句型，使学生感到学有所用； （2）改写。比如人称和体裁的改写，对话改为短文，戏剧改成故事，故事改编对话。改写中要求学生注意时态，句式结构的转换。这样，使学生不仅对学过的句型和短语运用更熟练，基础也会更加厚实；（3）缩写。列提纲或找主题句，关键词，进行概括写作，培养学生综合、概括、锤炼句子的能力。（4）扩写。简单句合并成复合句，定语从句合并句子；改用状语从句表述句子意思；围绕主题句，自由扩展句子意思等等。

三、结语

高三面临高考，既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。提高英语书面表达能力并非一件容易的事情，它既需要教师在方法与技巧上的指导，更需要学生平时的日积月累和灵活运用。在学习和练习过程中，只要方法科学，以“rolling”为前提，以“recite”为保障，以“retelling ”为保证，同时记得多对自己的进步说“Yes”，一定能好备考，备考好，好高考，高考好。

参考文献：

[1]冯晶.背诵范文对提高中学生英语写作能力的作用[J].中小学外语教学，2005，9.

[2]俊爽，葛文山.高考书面表达中的常见问题分析[J].中小学英语教学与研究，2008.2.