家园同步培养幼儿生活自理能力的探析

杨照辉

摘要：生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能，幼儿期正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，在这个时期对幼儿进行自理能力的培养非常重要。家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所，这两方面的教育直接影响幼儿生活自理能力的养成。家庭和幼儿园应密切配合，保持教育的一致性，采取恰当的教育手段，同步开展对幼儿进行生活自理能力的培养。只有家园双方共同努力，才能更好地开展对幼儿的教育，有效促进幼儿的生活自理能力的提高。

关键词：生活自理能力；幼儿；家园同步；培养

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0225-02

一、培养幼儿自理能力的重要性

生活自理，简单来说就是自我服务、自己照顾自己。生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能。著名教育家陈鹤琴先生提出：凡是儿童自己能做的，应当让自己做。幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。《幼儿指导纲要》中也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，是孩子一生的财富。

（一）帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活

幼儿在刚刚进入幼儿园时，往往有一个对集体生活的适应过程。多年的带班工作中我发现一个普遍的现象：同龄的孩子中生活自理能力差的幼儿常常比自理能力强的幼儿适应起来要慢很多。究其原因，很大程度上还是因为家长的包办代替不放手，导致幼儿缺乏一定的生活自理能力，对家长过度地依赖所致。由于在幼儿园集体生活中吃饭、穿衣、如厕等这些事情因为缺少了家长的照料不能顺利完成时，幼儿会变得手足无措，心理上产生强烈的紧张、焦虑和畏难情绪，对家长过度依恋并对集体生活产生排斥，使得幼儿入园适应就显得更困难一些。相反，当幼儿具备了一定的自理能力后，他们完成各项任务活动时会得心应手，自信心增强，情绪会较快地稳定，能很快地融入到多姿多彩的幼儿园集体生活中去。所以，引导幼儿自己的事情自己做，培养他们掌握一些简单的生活技能，对小班幼儿尽快适应集体生活非常有益。

（二）促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展

在幼儿进行生活自理能力的学习和动手操作过程中，他们不仅能学会一些自理的基本方法与技巧，同时手指灵活性、手眼协调、大脑协调一致的能力还会得到锻炼提高，四肢动作也会得到协调有效地发展。比如孩子在自己穿衣服系纽扣的过程中，就要协调好双手，有序地穿好衣服并完成找准扣眼后一个个正确扣好的精细动作。在这一过程中，不仅能发展幼儿大小肌肉群的动作，锻炼孩子双手的协调性，还能锻炼孩子的眼睛以及大脑的协调性。

（三）有助于培养幼儿独立完成事务的能力

培养幼儿的自理能力具体的方面就是要幼儿学会如何自己吃饭，如何自己穿好衣服及鞋子，如何自己上厕所等，而这些基本生活的重点就在于幼儿的独立完成能力。幼儿的生活自理能力的增强，会在很大程度上减轻幼儿依赖心理，让他们懂得很多事情是靠自己可以解决的，不必依赖家长。在培养幼儿自理能力的过程中，幼儿在提高自我服务技能的同时也会更加有主见，在今后的生活中遇到问题时可以根据自己的想法来解决，能够更加勇敢地面对生活上的各种困难与挫折，心灵不会太过于脆弱。

二、家园同步培养幼儿自理能力的必要性

幼儿时期是人成长过程中接受能力较强的时期，也是培养孩子生活自理能力的绝佳时期。家长是孩子的第一任教师，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿生活自理能力的培养，只靠在幼儿园培养是远远不够的，需要家庭的积极配合，家园同步培养幼儿自理能力比单纯的幼儿园教育效果更好更快。调查发现，在幼儿的发展培养上，家长常常注重对知识技能的传授，而忽略了孩子自理能力的培养。很多家长认为孩子还小，过度地干涉和保护，有意无意对他们的生活起居包办代替，致使有的幼儿事事依赖成人，缺乏独立性和自主性，生活自理能力较差。因此，家长应注重对幼儿进行生活自理能力的培养，理解、支持教师，与教师达成共识，与幼儿园密切配合，保持教育的一致性，形成家园合力，这样才能更好地促进幼儿生活自理能力的发展。

三、家园同步培养幼儿生活自理能力的措施

（一）转变家长观念，家园合力培养幼儿的自理能力

培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。我班的果果小朋友刚入园时生活自理能力非常差，胆子小而且依赖性强，吃饭、穿衣可以说什么也不会，也不愿意动手尝试，就连喝水、如厕都需要在老师帮助下才能完成。通过交流我了解到果果一直由爷爷奶奶照顾，家长的观念是：孩子现在还小，以后就慢慢会做了，反正我们闲着也是闲着，包办代替也没有什么大不了。为了帮助家长转变观念，赢得家长对幼儿园工作的配合，我采取多种方法，引导他们对学前教育有更具体、更广泛的了解和认识，提高家长的育儿水平。我利用接送孩子的时间同家长沟通，积极地向他们介绍幼儿园对幼儿自理能力的培养目标和方式等，请家长观察自己孩子的能力水平，是否和班上的其他孩子的水平有很大差距，让他们认识到培养孩子自理能力的重要性，并对家庭中如何同步培养幼儿自理能力给予他们悉心的指導。渐渐地，家长能够主动和我探讨家庭教育中发现的问题和应对策略，开始欣喜地和我分享孩子的点滴进步，积极配合我们的工作了。在家园共同努力下，孩子进步很快，自理能力有了很大的提高，也逐渐变得自信大胆了。

（二）统一目标同步培养，保证家园教育的一致性

在对幼儿的生活自理能力的培养过程中，家长与幼儿园教师积极配合，做到与幼儿园对孩子的教育同步，减少和杜绝不一致现象发生，会使幼儿生活自理能力得到巩固和提高。比如我通过“家园共育栏”让家长了解幼儿园近阶段对幼儿自理能力的培养目标，并要求家长在家里进行同步培养，共同提高孩子的生活技能。并利用各种途径把一些比较科学的育儿知识和方法介绍给家长。如：孩子在家里时，家长培养他们的生活自理能力可以从哪些方面着手，应注意哪些问题；或是对于那些依赖性太强，动作速度太慢或能力较差的孩子又该如何对待。家园同步为孩子提供了和谐、统一的教育环境，使教师、家长在教育上保持一致性，更利于对孩子生活自理能力的培养。

（三）搭建平台交流沟通

搭建平台交流沟通，家园互动促进幼儿自理能力的培养教师是家园共育的桥梁，在家园合作方面应充分发挥专业优势。

教师要积极搭建平台，为家长提供互相学习互动交流的机会，互相分享如何培养幼儿生活自理能力的有效方法和教育经验，并给予家长合理建议和科学指导，促进家园同步对幼儿生活自理能力培养。为了使家园沟通更紧密，我们在班级“家园联系栏”创设“一周活动安排”、“家园直通车”、“家园互动”、“经验分享”等栏目，通过这个窗口，向家长介绍有关生活自理能力培养的方法和信息，展示老师和家长在培养孩子生活自理能力方面的心得体会等，引导家长在家庭中开展与幼儿园同步的幼儿自理能力的锻炼和培养，提高家长参与幼儿园教育的积极性；其次，我们针对培养孩子生活自理能力方面家长感兴趣或较棘手的问题，通过家长会、家长座谈等形式进行探讨，促进彼此间的交流。另外家长开放日活动可让家长增进对幼儿园、对教师工作的了解，更直接地观察、比较自己孩子各方面的优势和不足，达成生活自理能力培养家园共育的共识，促进幼儿自理能力的提高。

（四）积极与教师沟通，作到家园同步教育

在幼儿园里，老师们会按照一定的教育目标和方法有意识地培养幼儿的生活自理能力。因此，家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，借助幼儿园的有效教育，积极配合幼儿园的工作，达到家园同步教育。

总而言之，幼儿自理能力的养成并非一朝一夕的事情，这需要幼儿园老师的不懈努力，同时还需要家长的积极配合。教师与家长都是教育孩子的主体，是合作伙伴关系，两者应达成共识，保持教育的一致性，为孩子提供更多的锻炼机会。只有家园双方共同努力，才能更好地对幼儿进行教育，只有家园共育，才能营造一个更适宜孩子健康成长的环境，更好地促进幼儿生活自理能力的发展。

参考文献：

[1]安粉玉.浅谈如何培养幼儿的生活自理能力[J].教学研究，2010，（19）.

[2]赵越.幼儿生活自理能力的培养探析[J].黑龙江科技信息，2012，（31）.