小学语文课堂教学结课方法的优化策略

贾惠宁

【摘要】优质高效的语文课堂结课方式会对小学生学习语文产生很大的帮助，也会从侧面提升学生对语文的学习兴趣。因此，教师应采取多种形式来对结课方法进行升级优化，例如，在结课时设置悬念，以激发学生对下节课的好奇心；总结归纳本节课的知识点，加强巩固课文内容；发散思维，利用课外阅读来丰富学生的课后生活及表演游戏等方式，本文将对此教学建议进行重点阐述，旨在提高小学生对语文学科的学习兴趣。

【关键词】小学语文课堂教学 结课方法 教学建议

一、结课的实践意义

1、结课是课堂教学过程中重要的教学环节

根据教育专家和教育工作者长期以来的教学经验得出，结课是课堂教学过程中最为重要的教学环节。课堂结课既是本节语文课结束的标志，也是下节课的开始，对营造课堂教学情境有重要作用。课堂总结与新课讲授这两者的关系是相辅相成的，学生最终学习的质量与结课成功与否有直接关系。高质量的结课不仅可以激发学生的求知欲，也可极大的调动学生的猎奇心理。因此，为启迪学生思想，教师应重视结课对语文教学的实际意义，以便更好的提升小学语文的授课水平。

2、结课在课堂教学中所起到的作用

尽管结课环节所占据课堂教学的总时长比例很小，但不应轻视结课所起到的重要作用。以下将归纳总结语文教学过程中结课所真正体现的几个作用。（1）利于学生巩固新知识，增加学生注意力；（2）高可以很好的将新知识与之前所学的知识衔接起来，以起到串联知识点的作用。（3）可以使学生的情绪引导至教师所事先设计好的方向。（4）易于学生消化知识难点，同时增加对文章内容的记忆和理解。（5）使学生的知识层次更加系统化，利于学生掌握和了解整体知识难点。

二、结课应遵循的基本原则

1、结课要做到完整性

教师往往会在开讲新课时设置种种问题，以便提升学生自主探索问题的能力，自我解决教师所设置的问题，从而进行课堂教学。此外，课堂结尾应紧密连接课堂所讲内容进行设计，使其成为本节课一项重要组成部分，并尽量与导课内容相互照应，紧密贴近本节课的教学计划。如果只注重导课的编排设计，忽视了与之对应结课的内容安排，会造成学生对本节语文课在逻辑和结构上模糊不清，难以让其真正消化吸收本节课所学内容。

2、结课要做到适可而止

结课应坚持适可为止的原则，杜绝提前或拖延下课的现象出现在教师结课环节中，确保学生可以准时下课。提前结课不仅会影响授课效果，还是把宝贵的课堂时间浪费掉；拖延结课又会使学生休息时间减少，影响学生身体的健康发展。鉴于此，以上两种现象应尽量在教师课堂教学过程中避免。

三、小学语文课堂的结课方法

随着新课改政策的出台，因此需要对新的教学方法进行不断的探索、学习，以发掘最佳授课方式来满足当前教育形式的变化。尽管有多种小学语文课的结课方法，但是各种方法又可以在不同教学内容中交叉使用，绝非彼此孤立存在，只要找准使用方法，结课内容首尾相互呼应，就必定会利用小学生的好奇心理来达到吸引学生的目的。理解能力存在差异的学生也会在高质量的课堂小结中获得提高，从而真正激发其学习语文、喜欢语文的兴致，从而提升语文授课的质量。

1、自然归纳性结课

教师在备课阶段就要把握好课堂时间，以使自然结课方式表现的更加自然，将本节语文课的内容与时间进行合理的搭配，以下课铃声刚好响起结束本节课程的时间为宜。与此同时，为了将完备的知识体系建立在学生脑海中，可以在结课环节中巧妙的使用归纳式结课技巧，以便将教师授课内容在学生的脑海中加深理解。此外，以下几点建议希望帮助小学语文教师更好的使用自然归纳式结课技巧：（1）教师应将授课内容在备课阶段进行分析；（2）授课内容结构应由教师把握好；（3）教师应注意课堂时间与授课进度相匹配；（4）教师应主体提升学生自我学习能力；（5）教师可以和学生一起归纳上课内容。

2、巧设悬念性结课

因为小学生猎奇心理重，所以其具有很旺盛的求知欲。借此原因，为充分调动学生学习语文的求知欲，教师可以采用设置悬念问题的形式来进行结课，激发学生课后学习语文的兴趣。与此同时，该种形式可以让学生更加期待下节课的到来。但是，巧设悬念的结课方式也存在一些教师需要注意的事项，首先，教师为保持授课内容的连续性，所设置的悬念应上下呼应，其次，学生的兴趣课因为悬念的设置而被充分的激发出来。最后，悬念的设置应贴近学生生活。

3、练习升华性结课

课后练习与结课都是教学环节中重要的组成部分。为提升小学语文授课质量，教师可以将上述两者巧妙的结合起来。因此在实际教学过程中，教师可以采用练习式结课方式来升华教学质量。此外，教师在使用该结课方式时需要注意以下几点：（1）为显著加强学习效果，可以布置适当的课后练习作业；（2）教师在学生课余时间巧妙的根据教学内容安排比赛或游戏；（3）对于小学中高年级的学生可根据教学内容设计课后讨论环节。

4、表演游戏性结课

有时因为一堂课的容量比较大，节奏比较快，学生的身心已感疲劳，或者由于课文的内容较为平淡，学生缺少兴趣，这个时候如果教师只是用提问、复述、练习等单调的方式来巩固、复习所学的知识，教学效果是无法保证的。教师应考虑采用轻松活泼的形式，例如表演游戏，来进行结课，往往能起到意想不到的好效果。

四、结语

总而言之，小学语文课堂教学效果如何，关键在于教师的恰当引导。结课技能包含在教学方法之中，是每位语文教师都应重视和钻研的课题。尤其是在当下小学语文教学时数减少，教学目标不断提高的新形势下，要进一步提高教学质量，教师就必须熟练掌握课程标准规定的全部内容，深入钻研教材，搞清楚所教授内容各章节的学习重点、难点，并参考大量文献、资料，收集大量和本课程有关的信息，经过恰当取舍，不断提高结课的水平。

【参考文献】

[1]朱丽华.农村小学语文有效课堂的思考[J].小学教学参考，2010，（22）：159-161.

[2]廖奎邦.小学语文结课的艺术探究田[J].都市家教：下半月，2011，（10）：22-23.