高中英语阅读网络互动教学模式

侯文明

【摘要】《普通高中英语课程标准》指出，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语阅读教学应“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”而学生这些能力不能单纯依靠教师传授知识的方式获得，还必须通过实验获得，即通过参与信息的收集与加工处理获得。要实现这一目标，就必须转变思想，摆脱传统教学方式的束缚，将多媒体及网络技术应用于日常英语阅读教学中，以此来提高学生英语阅读能力，进而提高其信息收集及信息处理的能力。

【关键词】高中英语阅读 网络技术 自主合作学习

高中英语阅读教学网络互动教学模式就是在英语阅读教学中，充分利用现有的信息技术软硬件资源，充分利用城区多媒体局域网，校园网以及可连接因特网的条件，创设网络平台作为学生学习的主要的方式，使学生从阅读目标出发，以老师制作的课件为载体，通过师生互动、生生互动和人机互动等方式进行自主探究和协作学习。

在当今信息时代环境下，对网络环境下高中英语阅读教学模式有效性的研究具有深远的理论与实践意义，具体如下：

1.符合新课程改革的精神。教育部《普通高中英语课程标准》指出，根据高中生认知能力的特点和学业发展的需求，高中英语课程应着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。同时， “要用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习……教师要努力学习现代化技术，开发并合理利用现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”此外，还特别强调培养学生的自主学习及协作学习能力的重要性。

2.适应信息时代发展的要求。随着信息技术与教育教学的日益结合，传统的 “黑板+粉笔”和“填鸭式”的教学模式的弊端不断凸显，对于习惯于传统的英语阅读教学的一线教师来说，计算机网络技术与学科整合的教学模式毕竟是新颖的，如何有效地运用它还需要一个长期摸索的过程。因此，如何更快更有效地利用网络环境来改进高中英语阅读教学、提高英语阅读教学质量，己经成为英语教育工作者的一项重大的研究课题。

3.取决于英语阅读自身特点。现代阅读理论认为，阅读过程包括语言、心理和文化三个纬度。阅读过程既是一个积极主动的思考、理解和接受过程，也是一种复杂的心智活动和情感过程。英语阅读教学过程是一个由教师、学生、教学内容、教学手段和教学媒体等构成的多层次和多要素的整体系统。因此，探索有效的高中英语阅读教学模式势在必行。

创建高中英语阅读教学网络互动教学模式，要做到以下几点：

1.明确主题，指引方向。在利用网络辅助英语阅读教学的过程中，学生面对林林总总、良莠不齐的网络资源时，显得手足无措、无从下手。这就要求教师在教学目标的指引下，精心选择相关素材，制作主题突出、内容详实的主页，为学生创设一个科学有效的网络平台。这样一来，学生在学习的过程中就有了方向，能够做到有的放矢，从而真正提高阅读水平。

2.情景导入，有助理解。科学的情景导入能够调动学生解决问题的热情，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生对课文相关知识的理解，为学生巩固旧知识、掌握新知识创造良好的阅读环境。高中英语教材在选材上选材上“贴近社会生活实际，具有较强的情景性”的特点有利于具体、生动的情景的创设。从整个阅读教学过程来看，情景的创设有利于激发学生的阅读兴趣，激发学生自主学习和协作学习的热情。

3.自主探究，合作学习。信息技术为学生的自主合作学习提供了良好的平台。当然，为了确保学生自主探索和合作学习过程的有效性，教师在给学生提供网络资源的同时，必须引导学生明确阅读目标和进行学法指导，以便学生能有的放矢地去获取及分析信息，避免在阅读过程中茫然无措。这一过程充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育理念。学生在老师的指导下，可以根据学习水平建立多个阅读小组，各个小组的学生可以通过BBS、on-line talk等进行交流，在交流过程中更好地实现合作学习。

4.网络反馈，互动提高。教学反馈是整个教学活动的重要环节，科学有效的教学反馈能够促进教育教学的提高。传统的反馈方式是学生作业、考试，然后教师批改，这种方式费时费力，效率不高。借助网络信息技术，能够使教学反馈更及时、全面和准确，从而使反馈结果更加科学、有效。主要方式有：师-机-生互动，包括教师与学生群体及个体之间的互动反馈。师生借助网络平台，通过各种方式进行知识、情感和价值观等方面的互动反馈；生-机-生互动，学生借助网络平台，进行个人与个人或小组与小组之间的阅读信息互动。

总之，在高中英语阅读教学中，教师和学生借助网络这一信息工具，运用网络互动的教学模式，不仅弥补了传统课堂教学的不足，使学生能够对阅读信息进行更加科学、有效的收集、加工、处理，最终达到培养学生获取有效信息和处理信息的能力，极大地提高了英语阅读教学的效果，同时也培养了学生自主学习和合作探究学习的能力。

参考文献：

[1]陈坤.运用多媒体技术优化中学英语阅读教学[D].2006.

[2]丁刚，刘蕾.构建主义和基于网络的外语教学[J].外语电化教学，2003.

[3]江青兰.网络技术在任务型英语阅读教学中的应用[D].2006.

*福建教育学院2015年度基础教育研究立项课题，课题名称：高中英语阅读网络互动教学模式探究，立项批准号：JYYB-2015061。