中职专业课微课程的应用与分析

陈才连

【摘 要】本文通过阐述微课在当前中职专业课程教学中的应用状况，分析了中职专业课微课的教学应用、存在的问题及解决思路，提出了微课应用的广阔前景，对倡导应用微课和开发微课具有重要的意义。

【关键词】微课 中职专业课 应用 问题 措施

一、中职专业课微课应用现状及意义

随着信息化、网络化时代的到来，职业教育内容也呈现出多样化与社会化，以学生为主体的一系列职业教育改革正在如火如荼地进行，要求对于中职专业教学课程的开发要贴合学生的需求、社会工作岗位的需求。为有效解决教学过程存在的问题，实现教学智慧共享，达到教师快速成长的目标，微课作为一种新型的教学形式，其产生将成为一种必然。微课以简短的教学视频形式吸引学习者的眼球，并实现网络资源共享，不管是学生还是教师或是其他学习者，都能在快节奏的生活、工作中，在较短时间内有效利用电脑、手机等工具随时随地进行学习和思考。微课是师生互相学习、沟通的重要平台，能够帮助学生养成自学的习惯，微课将成为新型有效的教学方式和学习模式。

二、微课在教学中的应用

（一）重复性学习资源

微课在展示专业课程技术内部结构及工作原理、专业知识及技能点等方面具有绝对的优势，在中职专业课程教学中越来越受青睐。在师资较为缺乏的中职学校，一个专业教师在理论实践一体化教学中，一般要对30人以上的班级进行教学，难以兼顾到每个学生。由于学生接受能力不同，在授课后，有部分学生未能很好地掌握教师所讲授的知识点和技能点，而微课可以有效解决这样的问题。上课听不懂或是上课状态不好的学生，可以在下课后随时随地地通过手机或电脑继续反复学习教师讲授的知识点和技能点。而对于操作类课程，学生、年轻教师及转岗教师可在课前、课中和课后都可以反复观看微课视频，力求掌握每一个专业技能点和操作程序。学习者如果对微课视频有疑问，可与教师或同学进行面对面地探讨交流。在“互联网+”广泛应用的今天，学习者可通过QQ、微信等交流平台进行探讨学习，从而解决了教师“一对多”的问题。

（二）快速学习备课的途径

微课程体现了传统以教师为主的教案设计向现代以学生为主体的教学设计转变。微课程教学目标明确，知识点凝练，讲解清晰易懂，呈现形式活泼新颖，每一节微课程都是一个丰富的学习资源，包含了教学设计、PPT和视频等，教学设计一般体现了当前最新的教学模式和教学方法。在工科类专业教学过程，一体化教学和翻转课堂教学模式在微课中也得到了很好地体现。一个优秀的微课程设计将有利于年轻教师及转岗教师快速提高其专业知识水平和技能水平，转变教育教学理念，而成为备课的有效教学资源。同时，为了丰富微课程，专业教师必然将投入大量的精力进行微课设计和制作，大大提高了教师的教研水平。因此，微课教学的应用能够提高教师的综合能力，并助力其快速成长。

（三）答疑解惑的有效工具

在职业教学中，微课的设计一般是以专业课程的一个知识点或技能点或操作流程作为一个教学内容，教师在解答学生问题时或者在授课过程中，可调出微课视频供全体学生共同观看。例如，汽车维修专业课程中，对于如何判断某个元件的好坏、数控机床流程操控等等，教师可以直接调出微课视频供学生观看学习。视频的呈现形式能激发学生的学习兴趣，同时提高学生学习的主动性。

（四）翻转课堂教学的有力支持

视频是翻转课堂教学最有力的教学载体，而微课视频是教学视频当中的精品，因此，基于微课的翻转课堂教学设计是当前较新的教学模式。微课具有短小精悍的特点，更符合学生的学习习惯。特别是借助智能手机及互联网，学生能够根据教师的导学案观看微视频，自主完成导学案作业。采用翻转课堂教学，微课视频是最好的选择。

三、微课存在的问题

微课在教学过程中有着重要的作用，不管是教师还是学生或是其他学习者，都可以查询学习。但是，目前应用微课仍然存在一些问题。

（一）微课资源缺乏，教师能力不足

目前，中职教学中许多专业课程的微课程资源非常少。这是因为微课开发成本较高，需要开发人员能很好地把握专业课程的知识点和技能点，并进行提炼浓缩，对微课程进行合理地设计，这需要较高的专业技术水平和教育教学职业素养。在此基础上，开发人员还要熟练使用计算机应用软件对视频进行加工处理，这对开发人员来说是一个全新的挑战。而专业教师对微课的开发存在一定的难度，特别是微课作为一种新兴的教学体现形式，对所有的教师都是一个挑战。教师在完成教学的同时，还要学习微课制作，这就对专业教师提出了更高的要求。因此，提高专业教师教研水平及对计算机软件的应用能力是制作微课的前提。

（二）微课良莠不齐

鉴于微课开发的难度，现有的微课设计形式多样化，微视频也呈现多样化，很多微课视频达不到教学的要求，常常表现为：一是把握知识点和技能点不到位，甚至出现专业技术知识错误解说和操作不规范等；二是画面不清晰不流畅，语言表达不清楚，普通话不标准，没有字幕或字幕不清晰等；三是微课设计不合理，画面凌乱，不能准确表达知识点和技能点，缺乏逻辑思维等。所以，专业教师对专业知识点和技能点以及操作流程等都必须熟练掌握并进行提炼，设计符合学生学习认知的微课呈现形式，运用专业微课制作软件进行编辑和呈现。

（三）学习微课平台不足

学生学习大多数都是观看微课视频，而教师更多是看微课程设计方案。要实现随时随地观看微课视频，只能使用智能手机，学生使用手机观看微课视频需要事先下载好，这就涉及流量和网速的问题。学生如何能在浩瀚的互联网里随心所欲地下载自己想看的微课视频，如何在校园内快速在互联网里畅游，以及上课过程中教师如何够快速搜索并获取微课资源等，这些都是需要解决的问题。

以上微课存在三个方面的问题是相辅相成的，解决任何一个问题都会促进其余两大问题的解决。当以上三个问题得到解决时，职业教育教学将进入“微”时代。

四、促进微课开发的措施

微课在中职教学中的应用是一种趋势。鉴于当前微课质量达不到实际应用的需求，如何在短期内开发出大量的合适的微课是当前急需解决的问题。本人根据制作微课的经历，提出以下几点见解：

（一）教学资源整合

资源整合是对现有的资源库中的资源进行分类整合，即对PPT、教案、学生作业单、教学视频和技术讲解视频等进行整理，从中选择合适的内容进行加工整合制作成微视频。如PPT可以录频，教学视频可以剪辑，教案可以作为微视频文本等进行处理，这样可以大大减少微课制作的成本和工作量。

（二）微课师资建设

制作微课需要一个团队来完成，中职学校教师的计算机软件应用能力相对较弱，年轻教师对专业知识和专业技能把握稍微欠缺。因此，组建一支微课制作团队是非常有必要的。团队成员包括熟练掌握专业知识和技能的专业骨干教师，能熟练应用微课制作软件的教师，还有能编排微课的“导演”，即编排微课呈现形式的老师，在微课制作过程中互相学习，互相探讨，促进微课制作水平的提高。

（三）制作硬件的支持

要使微课制作团队正常运作起来，那么必须有相应的硬件来支持，如需要学校或科室做好后勤保障工作，提供微课制作和拍摄的场地和硬件设施，如实训室、计算机、摄像机等等。

五、微课应用前景

随着信息化及互联网技术的发展，微课广泛应用将是一种必然。中职专业课程微课的应用对教师、教学设备及微课视频支持提出了更高的要求。不管对学生还是教师而言，微课是对教学观念的一次巨大变革，它促成了一种自学模式，促进了新的教学模式产生，提供了教师自我整体提升的机会，最终达到了高效课堂和教学相长的教学目标。