浅谈非艺术类高职院校的音乐教育

卢达兴

【摘 要】随着物质生活水平的不断提高，人们逐渐注重对音乐、艺术等精神领域的追求，这就促进了高职院校音乐教学的不断改革与创新。本文针对非艺术类高职院校的音乐教育现状进行了分析，并且提出了相应的改进措施。

【关键词】非艺术类高职院校 音乐教育 现状 措施

一、非艺术类高职院校开展音乐教育的重要性

（一）开展音乐教育能够很好地提升学生的艺术鉴赏能力

音乐教育内容涉及多学科的知识，属于综合学科范畴。音乐是对现实生活的反映，是人们用来表达世界和现实生活的一种情感寄托，许多优秀的音乐作品都是现实生活的真实写照。学生通过学习这些优秀的音乐作品，能够形成正确的审美观，形成健康、高雅的审美情趣，很好地提升自己的艺术鉴赏能力。

（二）音乐教育能够培养学生的创造性思维，最大限度地激发学生的潜力

音乐教育作为一门综合性非常强的课程，不仅要求学生具有敏捷的思维，充分掌握和声配备的理论知识，而且还需要具备较高的鉴赏能力。创造性思维是推动学生培养正确审美观的不竭动力，是学生的精神力量，对学生以后的发展也有着巨大的影响。音乐教育有利于激发学生丰富的想象力，有利于发展学生的空间感和思维能力，也有利于提高学生各个感觉器官的协调能力，从而最大限度地激发学生的潜力，这样学生才能不断创作出优秀的音乐作品，享受到音乐教育的乐趣。

二、非艺术类高职院校的音乐教育现状

（一）非艺术类高职院校音乐教师的专业化水平不高

目前，许多非艺术类高职院校的教师选拔标准不够严格，以致许多资历以及能力不够的教师混入了教师队伍，这样势必会对非艺术类高职院校音乐教育质量产生不利影响，限制了学生音乐鉴赏水平的提高。另外，由于非艺术类高职院校没有对音乐教育引起足够重视，使得音乐教师感觉不到任何压力，这就导致音乐教师进入非艺术类高职院校后没有动力再去深入研究音乐教学，最终使得其专业水平一直都无法得到提升。

（二）非艺术类高职院校的音乐教学方式比较传统、单一

我们都清楚，每个学生的基础知识、能力水平都是不同的，因此，音乐教师在教学时应该利用不同的教学方式对学生进行因材施教。但是，现在我国大部分非艺术类高职院校的音乐教学方式还没有摆脱传统教学的影响，非常传统、单一，不论面对什么样的学生，何时何地，音乐教师都只是用一种教学方式进行教学，这样的教学注定是失败的，只会导致学生之间的差距越来越大，也会使得很多学生对音乐学习失去兴趣。

（三）非艺术类高职院校不重视音乐教学课程的建构工作

许多非艺术类高职院校只是一味地关注升学率，而不注重培养学生的综合素质，也就没有充分认识到音乐教育的重要性，不注重音乐教育课程的建构工作。在很多非艺术类高职院校中，音乐课只被当作一种形式，没有设立专门的音乐教学研究小组，更不会检测学生的学习状况或者采取有效措施去解决音乐教学中存在的问题，对教师教学和学生学习状况听之任之，因此教学效果不理想。

三、提高非艺术类高职院校音乐教育效果的有效措施

（一）要培养学生的创造性思维

在音乐教育中，创造性思维非常重要。为此，音乐教师应加强对学生创造性思维的培养，要从多方面、多角度来锻炼学生的思维。教师可以根据学生不同专业的需求，为他们提供一些适合他们的音乐作品进行鉴赏，多为他们提供展示的舞台；同时，还要鼓励学生之间多多交流，让大家把自己学习过程中遇到的问题以及自己认为比较好的学习方法说出来，共同讨论，共同进步，让学生在不断的实践中提升自己的音乐鉴赏能力。

（二）提升音乐教师的专业水平

首先，非艺术类高职院校应该制定严格的音乐教师招聘制度，不能让那些没有能力、没有资历的教师滥竽充数，影响音乐教育质量；其次，非艺术类高职院校应该定期对音乐教师进行培训，强化他们的专业知识和技巧，让音乐教师积极参与对音乐鉴赏课程的构建，参与到音乐教育改革当中去；最后，非艺术类高职院校还要建立淘汰制度，定期对音乐教师进行考核，促进音乐教师不断对音乐鉴赏课程进行学习与研究，以提升其音乐鉴赏专业水平。

四、结束语

本文通过对非艺术类高职院校的音乐教育现状进行了分析，然后提出了相应的解决措施，希望可以切实提高非艺术类高职院校的音乐教育水平，培养学生正确的审美观，提升学生的综合素质。

【参考文献】

[1]黄文娟，夏由清.非艺术类高职院校中国民族音乐教育现状的调查报告[J].现代阅读（教育版），2011（10）.

[2]陈烨.浅谈非艺术高职院校的音乐教育[J].山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛），2010（06）.

[3]姚旭辉.谈将通俗音乐纳入学校音乐教育的设想[J].宁波大学学报（教育科学版），2006（04）.