浅谈泰国学生汉字笔画偏误原因

黄竹君

摘 要：本文以泰国曼谷 PRHAHARUTHAI DONMUANG学校的中学初级一年级学习书写汉字的常见问题以及提出汉字教学的相关策略和方法，希望能帮助我们的学生以及学习汉字的学生们排除书写汉字的难点。

关键词：泰国学生；汉字教学；笔画；策略

一、泰国汉字教学现状

随着中泰友好关系，泰国学习汉语的人数与日俱增。 目前，泰国学校根据学生的不同需求，把汉语设为必修课或者选修课：全泰国开设汉语的大中小学已达1133 所：在校学习汉语的人数已60多万：因此，泰国汉语教学的发展具有无限潜力。但日前存在的问题是，泰国学生的汉语水平参差不齐，泰国的汉语师资力量也难以满足汉语教学快速发展的需求。在教学的过程当中，发现很多学生的汉字书写不规范、潦草，有的甚至有无法辨认的现象。

本人在PhaharuthaiDonmuang学校任教初中一年级的学生一共五个班级，240多个学生，关于他们的汉语学习背景可以分为三个组 一是零起点的学生没有接触过汉语占75%，二是学过一两年汉语认字不会超过300个子，这组学生占18%，最少部分占7%这小组学过三至四年汉语

二、泰国汉字教学问题

经过长期的观察与认证，慎重考虑是不是把汉字作为一种书写夫好来教，而忽略了汉字兼有的部分语言功能，没有把汉字作为语言单位即语素来看待，学生掌握汉字的多少，学生认记汉字的效率也很低，在观察的同时导致学生抄写笔顺时出现的问题有以下几种：

（一）教师方面

在教师方面，本人执教的学校，一个星期只上两节课汉语，一节课五十分钟。每节课所教的内容包括听、说、读、写四个方面，每节课都上得匆匆忙忙，感觉心有余而力不足，特别是笔顺方面，每笔每画都要花很多时间。

（二）学生方面

1.时间问题：学生在学校学习每天要上七到八节课。每节课上的内容都不一样，大部分教师都会布置课后作业、练习、报告等，使学生没有时间多练习。

2.非汉语圈问题：学生们从来没有接触过汉语。虽然泰国说起来华裔也不少，但是现在说到华裔也不等于什么，变成大部分一直以来都没有接触过汉语。

3.笔向问题：由于泰语字母形体的原因，泰字母在书写的过程中存在着各个方向的笔向，而汉语的书写则有一定的规律。如横应该从左到右，竖应该从上到下等。受这种书写方式的影响，泰国学生常出现倒笔画的现象。

4.笔顺问题：汉语的笔顺是有一定的规则的，受这种书写习惯的影响，泰国学生往往会出现倒笔顺的现象。

5.笔数问题：汉语的书写讲究“一笔一画”，而泰语字母很多是一笔就可以完成的。受这种书写习惯的影响，泰国学生在书写汉字的过程中遇到笔画相连的汉字或汉字部件时，往往会将其一笔完成。

三、汉字教学策略

学习策略是第二语言习得研究的一个重要组成部分，其研究的是学习者“如何学”的问题，正确有效的学习策略了以促使学生在学习过程中学会如何学习、如何记忆、因为学生认知汉字的特点和学习策略是确定汉字就学具体的教学计划、方法和技巧的重要依据。

在本文的观察当中试用了不少教学策略，都是为了帮助学生学习怎样去书写规范的汉字。以下几个试用策略

（一）裂开笔画的关系

有三种基本类型：相离、相接、相交的关系，告诉他们大多数汉字是多笔画，笔画之间的空间关系不止一种以及汉字笔画中的横笔和竖笔在独体字中形成间距不一的平行线，构成汉字放正的基础，整个汉字显得稳中有变，方正而不呆板。

（二）认字认半个

“认字认半个”，是一种不够严谨的学习方法，但对对非汉字圈的学生却非常管用，比如吃、喝、叫等字，共同特征是口子旁，老师不比急于一个字一个字 教，可以集合起来先教口子旁，通过讲解口字旁，使学生理解了口字旁表示和嘴有关的字。根据已知的偏旁来猜测生字的大致意义，对一些常用的汉字 用这个方法就容易多了。

（三）笔顺比赛

在教学汉字的策略当中，学生认识了一些书写汉字的知识了，老师就采取一写更精彩的方式来吸引学生。把学生分为几个小组，交替在黑板上面写汉字。每人各写每个字的一笔。教师可以要求学生在黑板上面写词语。

总之从这次的研究与观察，本人学到很多东西，通过各种手段无论多么难、多么辛苦 成为一名老师为了提高自己的教学成果都要去试一试，要成为一名好老师，要不断地提高自己的教学知识与研究更新的方式。

参考文献：

[1]现代汉语规范词典.外语教学出版社，2004，1.

[2]李润新《世界少儿汉语教学与研究》.北京语言大学出版社，2006，3，1.

[3]http：//www.moe.go.th泰国教育部网站.

[4]浅谈华文教学中的汉字教学.孔子学院 http：//www.kzxy.com.cn/.

[5]美国侨报：华裔儿童学中文如何破解书写难题2005，2，9.http：//www.china.com.cn/chinese/TCC/1055855.html.

[6]王广晔（2000）.小学生写字与习惯养成教育的研究.下载2011，0，30.取自http：//103531.blog.zhyww.cn/.archives/2006/129229.html

[7]刘珣主编《新实用汉语课本》[M].北京语言大学出版社，2002，3.