浅析青年教师课堂教学水平提高的途径

马缤辉 陈秋南

摘要：青年教师已成为高校课堂教学的主力军，能否提高青年教师课堂教学水平，已成为高校教学质量提高的关键。本文从备好第一堂课、做好课堂教学设计等方面对如何提高青年教师课堂教学效果进行了详细的阐述，并结合自身教学经验提出了一些建议。

关键词：青年教师；课堂教学；第一堂课；教学设计

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0019-02

一、引言

提高教学质量一直是高等教育的重中之重，也是各个高校教学工作的核心，而其中的关键又在于高水平教师队伍的建设。随着时代的发展，各个高校大力引进青年教师，导致高校青年教师的比重日益加大，青年教师逐渐成为高校课堂教学的主力军。如何保证青年教师能够迅速成长，过好教学关，成为教师队伍中的中坚力量，已成为各个高校提高教学质量的重要一环[1]。下面结合自己平时教学中的经验和问题，从如何备好第一堂课、做好课堂教学设计等方面谈谈自己的一些看法和建议。

二、备好第一堂课

第一堂课，广义上来讲，指青年教师步入教学生涯的第一堂课，狭义上来讲也指每个学期一门课程的第一堂课，但无论如何，第一堂课应当是青年教师展示自己树威信立威严的一堂课，也是教师教学风格的集中体现[2]。如果学生对第一次亮相的教师讲的第一堂课的印象好，就为以后的讲课创造了良好条件。因此，第一堂课更要注重教师本人的每一个细节，从衣着打扮到说话的讲究，还要非常细致地给学生讲明你所教这门课程的整体脉络和重点、授课特点、讲课的思路及方式方法，让学生心中有数，让学生感觉跟老师一起学习有轻松感和愉快感，并产生愿意学习的愿望。第一堂课是对教师要讲的课程在整体上把握程度的一个考验，需认真对待，不可轻视。一般而言，第一堂课要通过对课程的总体介绍，讲明主要教学目标，让学生对课程产生兴趣。第一堂课并不涉及什么重要的知识和内容，但第一堂课的准备过程都要比其他课付出的更多。虽然第一堂课很重要、很难，但是只要打好这个基础，后面的路就会好走得多。

如何备好第一堂课，青年教师应当从四个方面着手准备。其一，教师要热爱教学这份事业，具有良好的精神风范，能为人师表。作为教师首先要从心里热爱自己的事业，这是能够讲好一堂课的重要前提，如果教师自身都不喜欢所学知识、感受不到传授知识的快乐的话，那很难讲好一堂课。每一堂课都要有良好的精神面貌，讲课过程中要自信自如，教师的人格魅力更能影响和吸引学生，俗话说“言传身教”，所以作为教师，自身一定要注重自身气质的培养和人格魅力的塑造。教师热爱学生，对学生要有感情，这是教学获得成功的关键。同时，对学生要严格要求，这是实现教学目标的保证。爱，但不能迁就；严，不能过头，不能让学生难堪。只管不教是虐，只教不管是纵，不教不管是害，既教又管才是爱。教师在教学的过程中不但“教书”，而且要“育人”。其二，对第一堂课的45分钟做好详细的规划设计，第一部分介绍什么，第二部分讲什么，都要思路清晰，有的放矢。其三，一定要树立威信，介绍自己的时候，将自己课堂教学的一些原则和规矩摆出来，诸如缺课如何处罚，迟到如何处罚，上课是否喊起立，课堂上有哪些规矩，成绩如何评定等，先把规矩讲了，下次上课如有触犯，一律严惩，坚决执行，这样学生就会有了约束心理，自然服你。其四，一定要多看教材和参考书，熟练把握该门课程的整体脉络和重点，并能结合学生的兴趣点予以切入，让学生心中有数，并有轻松感和愉快感，产生愿意跟你学习的愿望。

三、做好课堂教学设计

优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是课堂教学不可或缺的環节[3]。课堂教学没有提前设计，就如同打一场毫无准备的仗，必输无疑。对教学过程进行科学设计，能减少教学中的盲目性和随意性。课堂教学设计应包括制定有的放矢的教学目标、精心做好教学内容设计、选择适当的教学策略、设计合理的教学结构与模式、组合运用教学媒体手段和创设有价值的教学情境等。具体到教师个人，其具体工作应当包括课程内容的熟练掌握、课程教案的精心准备、多媒体课件的精美制作、课时的合理统筹、教学情境的创设和师生的互动交流等。（1）课前准备。俗话说不打无准备之仗。准备越充分，对课堂教学的最佳合理设计就越科学。青年教师要先学会课堂教学的准备，在了解和掌握相关内容的基础上对课堂教学进行设计，并写出教案或讲稿，且教案或讲稿在教学过程中应不断加以补充和修改。要写出一份优秀的课堂设计和教案，要把握好以下几个环节。其一，从多方面搜集与课堂内容相关的资料，综合确定与自己所授课程专业关系最密切的内容，借鉴别人的突出之处，结合自己的教学内容设计。其二，备课过程中要反复熟悉讲课的内容，包括讲稿和书上的每一个细节，然后在大脑中回忆，注意查缺补漏。其实这符合记忆的方法和原理，备课和学生学习一样，是一个循序渐进的记忆过程，会越来越熟练。其三，备课开始的过程会比较慢，随着熟练就逐渐加快，对于具体授课的一些辅助性语言不要过于苛求，不要把备课看成完全的背诵，刻意地记忆。只要做到心中有数，有些发挥性的语言自己会在讲课过程中施展和流露出来，也只有这样才会在讲课时比较自然，不至于因为想不起自己规定的内容和语言而紧张得一塌糊涂。（2）理清课堂教学脉络。课堂讲授是教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定全面地把握好该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。大学课堂教学内容丰富、信息量大，学生往往在一个学期要学完几百页的书本，既要让学生掌握全部的知识，做到宏观上的领悟，又要让学生将重点的知识牢牢记住；如何做到概念明确、突出重点、层次分明、逻辑性强，解决科学知识的无限性和学生学习时间有限性的矛盾，这就要求我们在课堂教学设计中多思多想。教师要讲好一堂课，自己先要对讲课的内容把握到位，自己的头脑中要有一条线，非常清晰的脉路是教师讲好课的前提，在教师自己熟练掌握知识的基础上，在课堂上能自如地表达出来，学生学起来才会感到知识的连贯性和层次性。否则，如果教师本人都搞不清知识的前后关系，在课堂上必然会将知识讲得分隔开来，不利于学生的学习，也会让学生由于听不懂、难理解而降低学生的学习兴趣。（3）多注意理论联系实际。对于工科学生，比如土木工程专业的学生，他们往往比较厌烦纯理论的东西，听起来觉得枯燥乏味，对计算理论和计算公式极为反感，因此在教师授课过程中应多注重理论和实际的联系，尽可能地把所讲的理论能通过现实中的实际问题给学生加以解释和说明，让他们明白所学知识在身边无处不在，提起他们的兴趣和引起他们的注意[4]。同时老师自身也应注意提升自己的工程应用水平。工科的老师应多去工程现场、车间、实验室等参加生产实际锻炼，积累工程经验，才能在讲解理论时联系工程实际，并能将工程实际讲清楚，一定要避免成为一个只钻理论而不切实际“文科老师”。（4）注重语言表达能力的培养。这里的语言包括口头上的和肢体语言。没有好的语言表达，再丰富的内容也无法让学生接受。一本好的教材可以让学生通过自学学到知识。但是老师当面用准确、生动、精辟的语言和得体的板书或多媒体屏幕的配合，肯定会加深学生对课程内容的理解，提高其学习效率，何况教师还有通过课堂言传身教、教书育人、及时反映科技新进展和阐述自己独特见解的作用。学生都很反感照本宣科、平铺直叙，我们自己也很反感，所以课堂上更加不要将我们自己反感的东西再加诸到学生身上。教师语言的艺术性就在于精辟、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。青年教师要不断学习和体会，但不要过分追求。平时在课堂中注意运用语言艺术，包括讲课过程中使用幽默、声音的起伏变化、甚至唱歌等引起学生注意，得到的效果较好。除此之外，肢体语言不可或缺。青年教师往往在很多学生面前显得比较拘谨，放不开，说话都有点不自信，肢体语言就更加不丰富了。实际上，课堂上合适的“手舞足蹈”，往往是吸引学生注意力的最好方式。如果我们大学老师也像新东方英语培训的老师一样，可以整节课充满激情，手舞足蹈，仿佛在演电影一般，哪有教学效果不好呢？饱含激情的肢体语言，往往是活跃课堂气氛，吸引学生注意力的最好载体。（5）注重启发式教学。启发式教学是指在教学活动中学生的知识获得不是被动地由教师直接注入，而是主动地在教师的启发引导下，通过自己的思考或联想而来的[5]。在这样的多次学习中，学生养成了勤于思考的习惯，学到了活的知识，提高了分析问题及解决问题的能力。这种教学方式保证了学生是学习的主体，教师是学习的主导，发挥了两个积极性。我们在课堂教学过程中应多注重引导学生思考问题，培养学生思考的能力和学习的兴趣。启发式教学是实现师生互动的一个重要手段，也是提高课堂教学效果的一个渠道。青年教师往往过于拘谨，整堂课与学生交流很少，自己累不说，学生也很累。整堂课都要听老师讲，学生也会腻烦。换个角度，通过反问、提问、课堂作业等多种形式加强与学生的互动，给学生思考空间，同时活跃课堂气氛，收到的教学效果更好。

四、结语

总之，青年教师平时要不断积极摸索积累，及时反思和总结经验，调整教学方法，以优秀教师为榜样，向优秀教师学习，多对比，多交流，多锻炼，多检查，多锤炼，多反思，不断努力，切实做好自己的教学本职工作，不断提高自己的教学水平。

参考文献：

[1]邹姗姗.应用型本科院校青年教师培养问题研究[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（7）：20-21.

[2]王怀顺.浅析高校青年教师教学能力提升之途径[J].淮南师范学院学报，2008，10（5）：94-96.

[3]杨宇祥，华灯鑫，乐静.提高高校青年教师教学质量的方法探索[J].教育教学论坛，2014，（9）：18-19.

[4]张文英，杨静.高校工科专业青年教师课堂教学质量提高与评价[J].教育教学论坛，2015，（5）：21-22.

[5]孙秀娟，王传江，卢文娟，尹唱唱.高校青年教师提高教学水平的实践与思考[J].教育教学论坛，2015，（6）：13-14.