对独立院校提高教学质量的管理与对策探讨

薛姣

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入化发展，对学校教育提出了越来越高的要求，而独立学院作为高等教育院校，其教学质量更是需要加快提高的脚步。独立院校是培养人才目标的基地，大多都是满足社会需要的应用技术型人才。实践教学的环节构建是培养教学的重中之重，是直接关于培养人才质量与影响，本文以我国独立院校课堂教学的现状为着眼点，主要阐述了如何提高独立院校课堂教学质量的基本途径与进行分析，提出加强对实践教学质量监控以及师资队伍建设方面的具体管理措施，从而进一步提高实践教学质量与管理。

关键词：独立院校；提高教学质量与管理

一、引言

对于独立院校来讲尤其是针对高等院校的教学，人才培养质量的一个重要环节是关系到实践教学的方法，也是院校办学及发展的一个重要因素。高等教育规模得到快速增长，独立院校应运而生，这是一种按照新的模式和机制产生的一种新型学院。2003年教育部才对独立院校的相关标准做出规定。2013年，发展趋势对独立学校已不可小觑。党的十八大、十八届三中、四中全会均提出深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量。由此可见我国高等教育事业的健康持续发展有着不容忽视的意义和独立院校的产生教学及其发展是离不开的，它是高等教育管理体制创新的一项有益的探讨，促进了高等教育资源的优化配置和人才的多种化培养。

二、实践教学质量构建

高校教学的重要环节是离不开实践教学的，开始并没有得到太大重视和给予充分的投入与建设，其管理工作在各项教学管理中的滞后地位十分明示。高校教学改革的一大热点是实践教学的改革，如对管理体制的不断提高，实践教学的内容与体系的革新，教学质量的方法与环节构建尝试等，必须要有计划的高瞻远瞩和不断创新的改革思路。制定规划和理清工作思路的发展和目标，进行统筹规划，快步推进改革进度。实践教学的建构必须要遵循以下原则：（1）目标性。人才培养一定要围绕学校的实践教学目标来做，所需的人才要做到以培养企业、公司为目标，从而能够达到具有适应不断变化的社会能力。（2）全程性。实践教学体系的构建要做到贯穿始终。实践教学要从学生入学到毕业保持四年的持续性。按照总体来说实践教学的环节，从目标、内容环节、管理等方面去创新科学的构建。注重增加其内在联系，使其互助关联，具有连续性地贯穿于实践教学的整个过程之中。（3）规范性。没有规矩无以成方圆，实践教学进行宏观管理有学校的关职能部门来做，制定如实可行的管理办法和构建环节。学院领导班子要充分认识到实践教学的地位、作用和重要性，实践教学应有一位院领导专门负责本科工作，全面负责实践教学的组织与实行工作，切实提高实践教学的工作。（4）系统性。实践教学体系应根据教育教学规律从简单到复杂，从低级到高级并结合人才培养目标来进行构建。在构建的过程中要循序渐进的分层、分阶段来构建，并且要注意理论知识和实践教学的相结合。

三、建立实践教学质量监控的问题

实践环节教学管理存在的最基本也是最大的问题，在建立教学质量的工作方面，实践教学的革新缺乏系统和长远的筹划，实验、实习等环节在教学内容，监控质量教学方面实施改革的力度、深度远远不够。学校培养出来的人和社会需求脱节的教学方法要加大实践性教学的质量，让学校重视认识实践环节的必须性，学校开始重视起来，但是存在误区。比如教师在课堂上开始多一些动手完成的要求，他们以为这样就可以培养学生的实习能力，学生只是照做甚至让课堂出现自由涣散的问题。独立院校中“双师型”教师队伍建立不足，专业设构与社会需求脱节，教学质量有许多实践教学课程和内容依然采用最老模式，教学模式和教学方法依然陈旧落后，教学的效果与培养计划仍然达不到所需的理想以及社会所需求的实践能力培养目标差距甚大。其次是实践教学质量监控的落实问题。很多学生在学校安排比较长时期的实习没有认真对待，认为是浪费时间，最后形式地拿回来一份实习报告单，其实没有去用功实习。这就要求学校实刻跟踪，不要把时间给了学生就放任不管不问。要切实落实好实践环节教学管理问题存在，教学质量的监控方法有各种各样，传统学年制下的监控方法主要是行政主体对教学质量的监控。而学分制下教学质量监控的方法改变了最老最旧的方式与方法，避免了以行政监控为主导的思想，其具有极大的跳跃活动性，化整为零、自我约束、鼓励导向为主。

四、实践教学质量的监控

许多院校都在深化“校企合作、工学结合”办学模式，大力提高实践性教学环节的这条道路上任重而道远，要使状况有所改变必须对传统的模式进行改新。只有思想改变了，融化了实践环节的落实意识，加强科学的不断进步，才能不断地穿出迷雾，取得前进一步。在教学质量监控过程中，其监控主体起着至关重要的作用。归纳来看学校内部监控主体主要包括院级的主管教学院长、教务处、各系主任、教研室主任，还包括教学督导员，教师，学生等；外部监控主体主要包学生家长、生源单位、用人单位等与教学相关的教学活动和教学资源。高校教学质量的好坏，关键取决于教师教的质量和学生学的质量。及时做好反馈与利用的教学质量监控结果，是保障教学质量不断提高的前提下。随着高科技的发展模式，教学质量监控应运用现代化的手段来建立起教学质量收索、整理与反馈的网络平台。教学质量管理是对学校整个教学活动所进行的质量监督和监控，它与教育质量管理一样，具有全面性、全员性、全程性、规范性、动态性等特点。从而取得了实践性环节的教学是一个动态的教学过程，涉及到教学质量的环节和因素较多。所以实践教学质量监控体系是一个多要素、多形式、多层面、范围广泛的综合作用体系，在构建质量监控时应注重对实践教学进程与质量进行持续监控。

五、结语

总之而言，随着时代、环境、条件不断更新发展，独立院校的工作也离不开教学管理，但“万变不离其宗”，教学管理工作始终围绕着“提高实践教学质量”这一中心。“路漫漫其修远兮”，在未来的日子里，独立院校作为教学管理者，应继续探索，寻找出更为先进的教学管理模式，从而进一步提升学校的办学水平和教育教学质量。独立院校全面实施精细化管理，深化课堂教学模式的改革，加强学生的养成教育，全面提高教育教学质量，为创办人民满意的教育而不懈努力。

（作者单位：天津医科大学临床医学院）