游戏在小学英语教学中的作用

徐东莲

【摘 要】英语能力在二十一世纪人类生存的竞争中至关重要，兴趣是学好语言的关键，因此，在教学过程中激发学生学习英语的兴趣是一项重要的任务，教师让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上运营好教具，多媒体，不仅能提高学生兴趣，还能培养学生的创造能力、这也是直面教育素质化的有效措施.因此，我们必须在英语教学中加入适当的游戏，让学生在快乐中学到知识.

【关键词】小学英语教学 游戏

一、游戏在小学英语教学中的作用

学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。因此，我们应重视游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。

（一）游戏可加强学生学习动力，促进智力发展，提高学习积极性

教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。

（二）游戏可提高学习效率

心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。

（三）游戏有益于融和师生关系

教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。

（四）游戏有利于班集体的团结互助

教学游戏是集体活动，对集体内的相互关系会产生影响，它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了一定作用，有益于班集体的团结互助。

二、英语教学游戏应注意的原则

（一）纪律性原则

游戏是为教学服务的，而良好的纪律是有效教学的重要保证。因此，在游戏开始前，教师一定要强调遵守纪律，并明确游戏规则，养成有令即行，有禁即止的良好习惯。

（二）目的性原则

在玩的时候必须注意游戏必须为教学服务，教师心中一定要有明确的训练目的，不能纯粹追求课堂的气氛，为学习而游戏。

（三）参与性原则

参与性原则就是让全体学生“动”起来，承担游戏中的每一个角色。教师既要使学生掌握语言规范，又要让学生获得语言交际技能，这是英语教学的最终目的。帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。而游戏时他们会放下一些心理负担，投入到活动中去，从而增强学生的自信心。

（四）趣味性原则

游戏，就要有趣味性。兴趣是一切学习的源泉和动力，根据小学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学习的时候，大脑皮层处于最佳状态。灵活多样的游戏形式能不断激发学生的学习兴趣，如“唱歌学英语”、“猜袋中物”、“传球数数”、“传话游戏”等不同游戏受到学生们的喜爱，其中“唱歌学英语”也是我教学实践中运用较多的一种形式。

三、常用游戏介绍

游戏教学在英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项内容的教学，而且游戏的方式也是多样的。

（一）字母游戏

1.在字母教学中的运用

字母教学是小学英语教学的关键，对日后的词汇和句型教学有直接影响。在教26个字母时，常用的游戏有：

（1）字母接龙。将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：boy-yes-sit-tabe-ear-run .

（2）猜袋中物。教师从书包中拿出一张字母放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it an A（a B）？”猜对了为胜利。

（3）"Who is missing" .让一个学生到前面来，藏起一字母卡片，大家来猜是哪一个。

（二）词汇游戏

它是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。常见游戏有：

（1）单词接龙。在规定时间内，看谁的龙长，没有毛病。如big-gree-nose-eat-tabe.

（2）找对手（反义词）。如 big –small right-left more-less fat-thin full- empty short-long tall-short

（3）听摸法。老师快说，学生随即拿出说的东西，如pen，学生马上拿出钢笔，谁快谁获胜。

（4）高低音。老师声音高，学生声音就低。老师声音低，学生声音就高。

（三）句型游戏

1.角色表演。教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣.如教师可让学生戴上各种动物的头饰和同学对话。

这样的表演一次只需二三分钟，一节课可以安排几组学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。

2.听说游戏。给学生一定的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。例如：问候（Hi、How are you）問路（Where is the Middle school of RangTang？）谈论天气（What the weathe like today？）等。让他们充分展现自我，表现自我，并为他们营造了良好的学习英语的氛围。也可让学生自由搭档，自编对话，可以鼓励学生在课外准备好，课上再表演。

四、结束语

教育是一门科学，教学是一门艺术。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。兴趣是学好语言的关键，游戏就是兴趣最好的载体。今天，游戏化的教学扭转了以往被动学习的局面。学生在笑声中学，在生动活波的气氛中学，才能产生主动学习的兴趣。