微课在大学英语教学过程中的应用与实践

徐媛媛

摘 要：随着科技的发展，人们的生活与学习逐步走向信息化，数字化课堂被各学校广泛应用，信息技术已成为辅助教学的工具，成为提升课堂授课进度，带动课堂气氛的手段。微课伴随着计算机技术的发展进入校园，在大学英语教学改革中越发受到重视，微课特有的优势与英语的学习十分契合。

关键词：微课；大学英语教学；应用与实践

“微课”是指教师在教学时围绕某个重点、疑难点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，其目标明确，针对性极强且教学时间短[1]。微课主要内容由课堂教学视频组成，同时还有教学设计、练习测试、教学反思、素材课件等多种辅助教学手段，它们共同组成了一个半结构化、主题明确的资源应用环境。微课既有别于传统教学模式的单一、针对性不强等缺点，又在其基础上建立了一种新型教学资源。由于微课在大学英语教学中体现的明显优势，所以目前教育部门已开始积极推广微课，微课在全国各大学校中被广泛应用。

一、微课的主要特点

（一）教学时间短。微课的核心由视频教学组成，根据学生的认知特点和学习进度、规律等，进行有针对性的课程编辑，微课视频时长一般在10分钟左右，相对于传统教学模式的课程时间来说，微课具有教学时间短的好处。

（二）针对性强。传统教学模式在课堂教学时，由于学生对于知识的掌握度参差不齐，教师难以顾全每个人，这就导致了部分学生对于英语的学习兴趣低，而微课课堂教学视频具有针对性强的特点，微课课堂教学视频主要是为了突出课堂教学中某一知识点的教学，或者反应课堂某个环节而设计[2]。

（三）主题明确，内容具体。微课课堂教学视频采用一个课程一个主题，主要研究问题皆来自于教学实践中的具体问题，例如难点、疑点突破、重点强调、教学方法、策略思考、教学反思等等既具体又真实的问题。

（四）资源使用方便。微课课堂教学视频选取的教学内容一般情况下要求目标明确、针对性强，在课堂教学时使用到的如学生点评、教师教学反思、专家点评等相关教学资源，集中在一个主题鲜明、类型多样化的“主题资源包”中，打造一个真实有效的“微课教学资源环境”。在典型案例潜移默化的影响下，能促进教师的专业成长，提高学生知识掌握量。

（五）反馈及时。由于微课课堂教学是集中在较短时间内开展的，所以参与者能及时知道他人对于自己教学方案的评价，获取真实的反馈信息，相对于传统教学的听课评课活动，微课课堂教学运用“现做现卖”的手法，具有即时性、真实性，由于这种教学活动人人参与，所以在减轻教师教学心理压力的同时，教师还能得到相对传统教学模式更为客观的评价。

二、微课在大学英语教学中的应用

（一）微课的使用模式。微课可以根据教师的喜好和实际情况分为三种使用模式：课前使用，课前使用微课能让学生提前熟悉本堂课所学重点知识，将预习的作用最大化，课中使用，在授课中使用微课，能节省教师对于本堂课所讲解知识重点的时间，从而留下更多的时间与学生互动，课后使用，课后使用微课能加深学生对所学知识的印象，提高学生的掌握度。

（二）微课需结合传统教学模式。由于微课时间短、针对性强等因素，在课堂上占用的时间不过整堂课的五分之一到四分之一，教师应把微课作为辅助授课工具，而非整堂课都用微课教学视频来进行授课，如果整堂课都用微课教学视频授课，学生会把整堂课当作看电影，在这种情况下，学生不但学不到任何知识，还可能会因此降低对英语学习的兴趣[4]。

（三）微课设计时目的要明确。微课之所以称之为微课，就是因为它时间短，因此需要教师对视频的内容进行严格筛选，内容要主题明确、突出重点、语言简练，要有一针见血的效果，如果微课教学视频的内容过于杂乱，不但起不到原有效果，还会因此耽误学生学习的进度，教师的教学计划也难以完成。

（四）微课视频所阐述的内容要符合课堂内容。由于微课的素材来自于庞大的网络资源，因此教师在进行微课内容选择时，不能根据喜好自由选取，应当把即将在课堂上讲授的重点知识包含进去，在进行素材选取时，要按照相关的标准，选择适合课堂所授重点内容的资源。微课视频教学的素材可以是电影、杂志、报刊等许多题材，最好根据学生的兴趣去选择，用学生所喜欢的东西来进行微课视频主题的构造，这种视频最能吸引学生，并且能用一个简单的视频来激发学生自主学习的兴趣。

三、微课视频教学在大学英语中作用

（一）微课推动师生关系。微课的广泛使用使教师在授课时能节省不少时间和精力，从而拥有更多的时间与学生进行交流互动，改变了传统教学模式的死板，在教师与学生利用剩余时间进行互动时，不但可以推进师生关系的发展，还能让教师对学生的学习进度、思想活动等更加了解。

（二）微课能增强学习信心。在传统教学模式中，一些成绩比较差的学生对英语的学习本来就比较吃力，再加上上课时，教师是用英语进行知识传授，因此成绩不好的学生不但会落后于教学进度，长此以往还会丧失对英语学习的兴趣，而微课可以让学生反复观看教学视频，直到其彻底掌握为止，在这种模式之下，不但能提高学生学习英语的自信和兴趣，还能在反复观看视频时提高英语听力。

（三）微课视频教学能提升教学效率。由于微课视频教学针对性强的特点，能在课堂中节省教师的时间和精力，一方面能推进教学进度，另一方面学生可以通过反复观看视频，来提高对于知识点的掌握度，因此，微课视频教学能提升教学效率。

四、结语

微课视频教学是伴随着互联网的飞速发展而产生的新型教学模式，在教育局的大力推广下，全国各高校均随之应用微课视频教学，并在实践当中取得了显著的成绩。在微课的应用过程中，我们应当明确微课教学的优势，肯定它的地位，同时也应该正确使用微课，以提升教学效率，激发学生对于英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]王晓莉，赵华波.微课理念在大学英语研究性教学中的应用[J].邢台学院学报，2014（4）：137-139.

[2]杨磊.微课在大学英语读写教学中的运用研究[J].才智，2015（30）：130-130.

[3]王静.大学英语微课的制作与应用研究[J].信息与电脑，2015（18）：113-114.

[4]曹云波.微课在高职大学英语教与学中的运用研究[J].新课程学习·下旬，2014（12）：59，61.

（作者单位：青岛黄海学院）