在药学分子生物学教学中加强与学生情感交流的重要性

李淑珍

【摘 要】药学分子生物学是一门重要的药学专业课程，是现代生物学领域里最具活力的新兴学科，该学科促使药物研发提升到一个新的水平。为了更好地促使学生掌握知识，教师应采用合理的教学方法，用情感吸引和感染学生。本文从四个方面阐述了药学分子生物学教学中情感交流的重要性。

【关键词】药学分子生物学 情感交流 师生关系

一、做一名深受学生欢迎的教师

药学分子生物学的知识点枯燥乏味，学生的学习热情不高，如果教师还板着一张严肃而呆板的面孔进行教学，势必会使学生的学习积极性大打折扣。教师应以充满激情的语言、和蔼的教学态度、饱满的精神状态感染学生。尤其是有些教师的教学手段过于单一，完全依靠板书或者照本宣科，使得教学效果很差。我们可以运用一些实例或者视频来进行教学，可以采用专题讲座的教学形式，也可以向学生介绍一些著名科学家的科学研究成果，通过这些手段来激励学生，激发学生的学习热情。例如，可以开设人类基因组计划和基因芯片的应用等相关的专题讲座，这些专题讲座有利于学生对理论知识的理解，使其能够快速、及时掌握该领域的最新成果、研究的热点，进而激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生尽快明确将来的研究方向和奋斗目标[1]。一位优秀的教师会灵活地把知识应用于教学上，会耐心并且谦虚地对待学生的每一个问题，以人格魅力影响学生，使学生因为喜欢教师而喜欢上这门学科。一旦学生认可了某位教师，那么学生就不会视学习这位教师所教授的课程如负担，反而会乐此不疲，学习效率会大大提高。

二、构建融洽的师生关系

美国著名社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛说过：“每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。”心理学调查表明，积极的师生关系能够使教育教学活动的开展更加顺利。教师职业道德的核心是尊重与热爱学生，也是教师更好教育学生、了解学生的基础。作为一名合格的教师，要学会鼓励、尊重、关爱每一名学生，这样，学生才能有一个积极向上的态度，从而营造出一种教师愉快教学、学生快乐学习的和谐的课堂气氛。众所周知，教师的一言一行会在学生心目中烙下深深的印记，其高大、美好的形象会在潜移默化中影响着学生的人格。教师不尊重学生，学生就会变得浅陋而粗俗；教师不平等、不公正地对待学生，学生就会变得野蛮而不讲道理。因此，教师要用平等与慈爱引起学生心灵上的共鸣，从而加深师生感情，让学生在轻松的氛围中完成学习任务。例如：“基因信息表达调控”这部分知识是药学分子生物学这门学科的重点与难点，总会有一些新的观点和新的理论出现，学生学习起来普遍感到很吃力，教师可以采用行动导向教学法来进行教学，让学生成为主演，教师成为导演。这样不仅可以收获很好的学习效果，也能构建一个良好的师生关系。

三、对待学生要真诚而宽容

学生在学习和生活中犯了错误，教师要理解和宽容学生，不应该厉声地批评学生。教师要用和蔼的笑容、亲切的话语去触动学生的心灵，帮助学生及时纠正错误。宽容的教师，能够缓解僵化的师生关系，消除学生的抵触情绪。教师要能够发现学生的进步，及时给予鼓励，但也要注意不能机械地表扬，要表扬得恰到好处而又方法得当。教师还要学会激励学生，充分激发学生的主观能动性，切忌挖苦讽刺学生，否则会让学生的自尊心受挫，进而失去学习的兴趣。

四、欣赏学生

鼓励、欣赏学生在教育教学中有着无可替代的作用。在课堂中允许学生有不同的见解，同时给予一定的表扬，营造一种良好的课堂气氛，这样的教师就是一个懂得欣赏的教师。著名教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞没有兴奋的情绪。”教师放下身段去欣赏学生，学生会更加自信，更加愿意学习，如果学生学习有明显进步，又会反过来增强教师的自信[2]，这样的良性循环，会得到更好的教学效果。在药学分子生物学教学中，教师可精心设计一些环节，给予学生更多的赏识和评价。评价不要只针对理论知识的层面，还要侧重学生的其他方面，诸如学生的团队协作能力、查阅文献能力、语言表达能力等。教师在带着学生讨论和提问时，依据每个学生的发言情况，依次给予正面评价和鼓励。学生通过积极回答问题，加深了对知识的理解与掌握，使教师和学生能够做到双丰收[3]。

总之， 药学分子生物学课程的教学过程中，教师要学会建立良好的师生关系，使学生形成积极的学习态度，从而收获良好的教学效果。苏霍姆林斯基曾说过 “没有爱就没有教育”，热爱学生是我们教师的本职工作，是构建良好师生关系的基石。我们在教学过程中，要不断地摸索与总结，把教学工作开展得更加合理、更有效果，培养出更多的面向21 世纪的药学创新人才。

【参考文献】

[1]宋永波，杜秉娜，张嵘，等.药学分子生物学课程教学改革的探索[J].辽宁教育研究，2008（11）：83-84.

[2]滕修海.浅析“赏识教育”在教学中的作用和影响[J].池州师专学报，2006，20（06）：146-147.

[3]李珍珠.在生物化学教学中渗透人文素养教育[J].中国医学伦理学，2008，21（02）：81-82，144.