浅谈职业学校英语泛读教学法

王凯旋

【摘 要】新概念指导下，职业学校英语教学模式必须坚持改革创新，才能从职业化角度培养学生的知识能力，锻炼学生掌握职业英语学习要点。泛读教学是现代职业英语教育体制改革的要点，其通过广泛阅读培养学生的英语知识水平。本文分析了英语泛读教学的特点，从学习思维、阅读策略、网络教学等方面，对英语泛读教学法改革提出建议。

【关键词】职业学校 英语 泛读教学

英语泛读是中职教学的难点之一，教师与学生要转变过去的学习思维，及时适应新型教学模式创造的优势，为课堂教学活动做好充分的准备。泛读教学模式是新课标提出的新方向，依据师生课堂学习需求调整原有的授课模式，发挥了教师与学生在课堂中的主观能动性。

一、泛读教学模式的特点

英语泛读涵盖了各种体裁的英语阅读材料，其中有诗歌赏析、人物传记、东西方文化、世界名胜古迹、迪士尼、稀有动物等等。英语泛读教学模式具有目标性、互动性、广泛性等特点，能够为中职生提供多元化的学习平台。

（一）目标性。中职英语采取泛读教学法，使课堂教学目标变得更加明确，师生教学活动有了统一的目标方向。比如，英语泛读教学中，以培养学生消息听取与识别能力为对象，通过大量阅读、收听、口语交流等活动，让学生接触更多的英语知识内容，能够综合培养学生的英语泛读水平，为后期课堂教学做好充分准备。

（二）互动性。泛读教学法不是单一性的教学，而是教师和学生共同完成的教学模式，互动性特点十分明显。比如，针对某一个任务项目，教师从开始到结束都扮演着引导者的角色，学生则是整个项目的执行者，师生共同合作完成某一学习项目，实现了互相学习、互相进步的教学目标，这是中职英语高效教学的基本要求。

（三）融通性。新课标中，之所以强调泛读教学法的普及应用，关键在于泛读教学模式的融通性。除了可以单独建立英语教学任务外，还可以与其他教学方式相互融合起来，共同完成对应的英语授课内容。比如，泛读教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其他的教学法并不排斥。

二、中职生英语学习思维转型方向

为了进一步落实英语泛读实践教学改革，教师需以科学发展观为衬托，深入学习英语泛读内涵，共同实施中职学校英语泛读教学改革工作。时代性思维根本在于创新改革，利用党政思想指导创新活动，才能实现资源体制的一体化发展，帮助用户解决实际学习问题，引导其“成才成人”。

（一）科学化管理。“广泛教学”是科学发展观的重要价值观念，以群众路线为引导，拟定英语泛读教学方案，充分体现了中职生在英语泛读课堂中的主体地位，帮助中职生体验英语泛读课堂学习之乐趣。时代性思维要求中职学校完善选聘、配备、管理、考评机制，明确辅导员引进必须通过政治素质、业务能力、心理素质考核和职业倾向测试。

（二）常态化培养。教师是课堂教学的引导者，在常态化教学中须积极转变个人角色，为中职生建立更加和谐的课堂学习环境。社会主义核心价值观开始融入英语泛读教学活动，以科学发展观为总指导，全面推进中职学校英语泛读教学改革是必然趋势。基于时代性思维指导，中职学校必须加快实施递进式培养计划，构建部、省、校、院多层次和岗前、日常、专题、骨干研修多类别常态化的培训体系，以常态化管理为中心开展教育工作。

（三）网络化改革。网络化教学是现代教育体制倡导的内容，不仅减小了教师课堂教学工作难度，也能更加有针对性地开展教学活动。随着英语教学思想的不断转变，以“网络化”为新模式的教学方案得到推广，为中职生构建了愉快的课堂学习环境。教师要懂得积极转变课堂角色，引导中职生参与英语知识学习，体会到英语学习带来的乐趣。

三、基于泛读教学模式的英语教学方法

英语泛读教学是中职课程的主要内容，教师须重视泛读教学模式的改革与调整，以学生为中心设定科学的泛读教学流程。鉴于泛读教学模式的应用特点，以及几种常见的英语类型，应从多个方面调整原有的泛读教学方法。具体如下：

（一）模仿教学。模仿主播的语音、语速，朗读，让学生对英语更加熟悉，大脑思维中有初步的认知概念。课堂教学中，要讲授英语播出中的连读、吃音、弱读等语音特征，并介绍其中的停顿特点及停顿时间。在学生熟悉了泛读语音及停顿特点的基础上采取听说结合的教学方法，以一句话为单位，听一句，说一句，尽量模仿播音员的发音，这些都将帮助学生增强泛读识别能力，懂得如何倾听英语。

（二）视听教学。英语泛读教学重视“视、听”融合，精听、泛听相互结合起来，构建出新型教学课堂，激发中职生学习英语的兴趣。在泛读教学过程中，精听和泛听可分成各自独立的练习，交替、穿插进行训练。精听要求将每个词都听出来，以一句话为单位，将播音员的话一个词一个词地写在纸上，排列成句子，通过这样的方式培养学生的英语视听能力。

（三）案例教学。选取具有代表性的案例，为学生设计专项泛读教学课堂，激发学生参与英语学习的积极性。以娱乐为例，娱乐与流行文化密切相关，是我们平时休闲娱乐的话题，也是很多年轻人喜爱的题材。教师可先引导学生掌握娱乐新闻阅读主题，介绍娱乐结构特点，帮助学生增强泛读记忆，再逐渐提炼出有价值的消息，进一步掌握知识内涵。

四、基于APP网络阅读教学平台

基于软件技术快速发展下，手机应用软件（APP）作为移动互联网平台的新产物，已经被广泛应用于社会行为活动。相比于旧阅读系统，现代阅读更加重视移动化，“APP阅读”是在线阅读新技术的应用趋势，成为应用软件项目研发的新方向。鉴于智能手机普及应用趋势下，借助移动网络平台展开教学，也是英语泛读教学的必然趋势。

（一）在线阅读。在线阅读中，APP阅读技术应当以动态阅读、远程阅读、电子阅读等为主要模式，把在线阅读理论与信息技术相结合，设置更具操控性的在线阅读操作体系。APP阅读是现代在线阅读的先进技术，利用APP模型为平台呈现作品情况，为项目建设提供真实有效的数据资料。

（二）在线查阅。鉴于计算机应用技术日趋成熟，在线阅读作业模式实现了突破性调整，APP是在线阅读作业的新平台。APP阅读技术以信息化为中心，为在线阅读人员建立了更具操控性的技术应用平台，从APP角度呈现实地在线阅读结果。为了体现APP阅读技术的实际应用价值，既要建立符合要求的APP操控模型，也要严格按照在线阅读流程执行每一步操作。

（三）在线教学。英语阅读是社会文化不可缺少的一部分，尤其在社会信息化趋势下，随时随地阅读文学作品成为一种时尚。另一方面，在移动数字设备快速发展的趋势下，手机成为人们通讯生活不可缺少的工具，基于手机研发的APP软件平台成为热门工具。由于APP开发与研制技术日趋成熟，文学作品在线阅读平台设计更加智能化。以高效性、多样性、安全性为原则，研发出更为先进的在线阅读系统，充分体现了应用软件技术的多功能特性。

五、结论

总体来说，英语泛读教学涉及面十分广阔，教师要结合多种角度展开教学工作，既要考虑中职生的学习思维，也要融合泛读教学特点，这样才能创设出符合中职生学习需求的英语泛读教学平台，从多个方面实施一系列的教学调整，满足不同区域内英语教学目标的改革要求。

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