浅谈“一案三段六步”高效课堂教学模式在初中英语对话课教学中的运用

范映银

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学过程直接影响学生的最终学习效果，因此对于教学方法的选择很重要。对话课教学是帮助学生进行英语学习的有效方法，初中生已具备了一定的英语词汇量和简单的对话交际能力，在中学英语教学中，对话课教学尤其重要，怎样才能提高学生在初中英语对话课教学中的运用能力呢？

一、“一案三段六步” 高效课堂教学模式简介

为彻底改变我校传统低效的初中英语课堂教学模式，提高初中英语教学质量，叶海深老师结合我校的校情、教情、学情以及在学习、借鉴兖州一中、洋思中学等多个课改名校的成功的教学经验的基础上结合已有的教改经验，构建了初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式。

二、“一案三段六步” 高效课堂教学模式在初中英语对话课教学中的运用

（一）导学案

经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定出导学案。导学案以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。在每个单元开始前，笔者会将导学案发给每个学生先预习。通过预习导学案和课本，学生对简单的单词完全可以自主学习掌握其用法，教师在课堂上就可以不必赘述。对于稍难一点的部分，完成导学案后要求学生形成问题。

（二）课前预习

1. 预习提纲

预习课本第110页Module 8中的词汇（从“handbag”到“whom”），让学生能够根据音标正确地读出单词，英汉互译。由科代表教读两遍后，各小组成员自主朗读并记忆，最后由科代表组织听写。熟读和理解课本第64页Module 8 Unit 1 Activity 3的对话，并试着完成Activities 3，4 and 5。在对话中划出重点词组、句型，找出含有宾语从句的句子。通过视频了解毕业舞会上发生的事。

2. 预习自测

预习自测是用来检测学生的预习效果的。根据预习内容设计要有较强的针对性，且难易要合理，题量不要太大的题目。这样可以培养学生的预习习惯，同时巩固学生的预习效果。

3. 提出疑惑

这部分内容是由学生在预习后填写，引导学生学会发现问题、提出问题和思考问题。上课之前，收看学生的导学案，发现学生提出的疑难问题，肯定学生质疑问难的思维品质，进行二次备课。这样教师在英语课堂教学中不仅可以有的方矢地进行解决，而且可以提高英语教学的针对性和时效性。

（三）课堂探究

1. 目标导学

以Turn to page 64， let Ss look at the pictures and answer the questions. 引出对“毕业晚会”的介绍。Free talk. T： How will you feel at the school-leavers party？ T： What are you going to show for your classmates？ 通过师生问答，导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。教师利用课件出示课题Module 8 My future life Unit 1 Heres to our friendship！ 让学生齐读。教师利用课前准备好的课件出示新单词的图片，让学生齐读。让学生尽可能快地读。或者让学生齐读导学案上的学习目标。

2. 预习检查

各小组长检查预习情况，并向老师汇报完成情况。让几个学生轮流朗读课本第110页Module 8中的词汇（从“handbag”到“whom”），纠正学生的发音，并进行恰当的评价。教师播放词汇录音，让学生认真听并跟读。教师利用课件出示“预习自测”的答案，让学生同桌互批，然后讨论答案。师生共同解答“提出疑惑”中的疑难问题。然后，教师说：“Look at the picture and answer the questions. （Activity 1） Listen and answer the questions. （Activity 2）

3. 第一次“先学后教”（听录音，理解课文大意）

（1）自学指导

请同学们认真地观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解对话大意，80秒钟以后，找个别同学回答下面两个问题。Is Lingling enjoying the party？ Who hang international flags on the wall？

（2）先学

学生观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解对话大意。教师行间巡视，找个别后进生提问，并展示答案。

（3）后教

教师提问后进生，答错了找中等生更正。对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。教师也可以引导学生讨论，说出错因和更正的理由。

4. 第二次“先学后教”（听读课文，深层次理解课文大意）

（1）自学指导

请同学们再一次认真地观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟读录音，模仿录音里人物的语音、语调，深入理解对话内容，做Activity 3。两分钟以后，找一些同学互相问答。

（2）先学

学生再一次认真地观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟读录音，模仿录音里人物的语音、语调，深入理解对话内容，做Activity 3。教师行间巡视，鼓励质疑问难，教师让部分小组（两人一组）展示答案。（Activity 3）

（3）后教

全班核对答案。引导学生讨论，说出错因和更正的理由。对通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拨解决。

5. 第三次“先学后教”（细读课文，找出文中重点的短语和句型并牢记，划出不懂的知识点，突破重难点）

（1）自学指导

请同学们默读对话内容，完成Activity 4。请同学们两人一组互相问答（Activity 4）。约两分钟以后，教师让部分小组展示问答（Activity 4）。请同学们默读对话内容，理解对话的深层含义，找出不懂的或难以理解的地方。

（2）先学

学生默读对话内容，回答问题（Activity 4）。学生两人一组互相问答（Activity 4）教师让部分小组展示问答（Activity 4）。学生默读对话内容，理解对话的深层含义，找出自己不懂的或难以理解的地方。

（3）后教

学生开展小组合作学习，交流“预习提纲”第3、5中的答案以及自己不懂的或难以理解的地方，共同释疑，“兵教兵”，并汇总本组还没解答的疑难问题。各小组派学生代表展示学习成果，并提出本组还没解答的疑难问题。全班学生讨论解答疑难问题。教师对经过全班学生讨论仍然不能解答的典型问题以及学习重点、难点、考点、易错点进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，总结答题规律。

6. 达标训练

“达标训练”既能检查学生在本节英语课中是否达成学习目标，又能帮助初中英语教师针对学生反馈的英语学习情况及时地进行补偿教学，以巩固学生的英语学习成果，使他们把所学到的英语基础知识转变为英语实际运用能力。达标训练分为口头训练和笔头训练两种形式。

（1）口头训练

学生跟读音标，模仿正确的发音。（Activity 6）学生两人一组问答。（Activity 7）学生两人一组分角色反复朗读对话。（Activity 3）教师让部分小组分角色表演对话，并进行恰当的评价。（Activity 3）

（2）笔头训练

7. 总结评价

总结评价一般分为归纳总结和课堂评价两个步骤。

（1）归纳总结是初中英语课堂教学中不可忽视的一个环节。科学、准确、清晰、言简意赅地归纳总结可以激起学生的思维高潮，产生画龙点晴和启迪智慧的效果。例如：教师在教授完本课文时，是这样操作的：教师引导学生完成：我的收获：Words and expressions： Sentences：；学习本节课后，我能用英语进行。我的易错点：。我需要提高的是：。

（2）课堂评价

课堂评价是初中英语课堂教学中的一个重要组成部分，是实现初中英语课堂教学目标的重要保障。科学、合理的课堂评价不仅可以有效地监控初中英语课堂教学过程，反馈有益的初中英语课堂教学信息，促进初中英语教师有效地改进初中英语教学方法，不断地提高初中英语课堂教学效率。

（四）课后延伸

课后延伸一般包括复习巩固、分层作业和预习任务。复习并牢记本单元的单词、词组、句型及语法。梳理知识框架，查漏补缺，整理课堂笔记。作业的布置应紧扣本节课的教学内容和学习目标及学生的认知水不，要有针对性、层次性，分必做题和选做题，以满足不同程次学生的需要。作业一定要适量，同时要加强检查落实力度。预习课本下一单元的内容。完成初中英语导学案下一单元中的“课前预习”部分。

在教授本单元时，本环节是这样操作的：

1. 复习并牢记本单元的单词、词组、句型及语法。

2. 整理课堂笔记，进一步巩固所学重点单词、词组、句型和语法的用法。

3. 抄写并背诵课本第110页Module 8中的词汇（从“handbag”到“whom”）。（必做题）

4. 读熟课本第64页Activity 3的对话。（必做题）

5. 与同伴表演对话并复述对话内容。（选做题）

6. 预习初中英语课本Module 8 Unit 2。

7. 完成初中英语导学案Module 8 Unit 2中的“课前预习”部分。

“一案三段六步”高效课堂教学模式在初中英语对话课教学中的运用，让学生不仅获得了活的知识，更重要的是获得了对话的理性，并在启发式的、探索式的对话中获得了主体性的发展；不仅能够提高初中英语课堂教学效率，更能激发学生的英语学习兴趣，形成持久的学习动力及高效的英语课堂。尽管在现有的实验教学中还存在这样或那样的一些问题，只要我们不断探索改进，肯定会取得好的教学效果。

（本文为广东省教育科学“十二五”规划课题——初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式研究（课题批准号2014YQJK226）阶段性成果）

责任编辑邱丽