教育路上的行者姿态

曾经读过一篇文章《新学期谁来当班主任》，文中表达了班主任老师的工作压力与困惑，在诸多老师的眼中，班主任这一职业是一个烫手山芋，大家唯恐避之不及。最近，我刚参加揭阳市班主任培训活动，来自深圳的张彤老师《思考与践行》的精彩演讲带给我们许多思考。张老师说，“班主任”高居职业倦怠榜前三甲，原因有诸多方面：工作琐碎繁多，年超时420小时以上；较高的道德期待，经常需要压抑自己的情绪；班主任是“情感的交互与输出”的行业，需全身心投入，可收入却远低于期望值，等等。作为一名老班主任，我对此也是深有同感。

无论是城市重点中学的教师，还是教育较为落后的农村学校教师，关于班主任职业的感受都很接近——压力大，身心疲惫。很少有老师主动要求做班主任，但班主任的岗位上又不能缺人，被选上的老师也就被动地挑起重担。当前对于学校教育的评价，主要还是看学校的升学率，作为重点中学的老师，在辛苦一年之后，中高考取得的优秀成绩，足以让老师们疲惫不堪的身心得到慰藉。把更多的学生培养成材，送上高一级学校，这是教育的目标之一，也是教育者职业幸福感的一个方面，在这一点上，重点中学的老师显然比农村学校的老师更容易获得职业成就感。

然而，农村教育比较落后，当升学率作为评价学校的办学质量时，农村教师的处境就显得非常尴尬。还记得几年前，我的邻居林姓和王姓两家的女儿初中毕业时，都没考上重点中学。当着我的面，林姓家长说，女儿就近到我所在的农村学校就读就可以；而王姓家长却说，把孩子送到这所学校就读，那不是把她的一生给毁了吗？出个一二万元学位费，把孩子送到重点中学去吧。

林家女儿后来就读我所在的农村学校，而在三年后的高考中，她也如愿考上了一个不错的本科学校。每年我们学校也会有一些学生脱颖而出考上高校，但毕竟无法和重点中学相提并论。在当前这种惟成绩和升学率至上的氛围中，社会对农村教师的评价普遍偏低，农村教师的职业成就感当然也不会很高。在应试上处于弱势的学生，由于缺乏自信，在其成长的过程中偏离正常轨道也非常频繁，所以，在班级管理上，农村班主任更是倍感压力重大，比如怎样提高学困生的学习兴趣，怎样让学困生遵守课堂纪律等问题，就足以让班主任们头痛不已。很多班主任找不到一种有效的教育方式，在班级管理上捉襟见肘，这又进一步弱化了他们的职业成就感，许多人身心俱疲，也就对学生采取了听之任之的消极态度。写到这里，我就非常理解茅卫东在《职校四年》一文中提到的“重点学校看不起普通学校，普通学校看不起职业中学”“无论你支持他，批评他、提醒他都是可笑的，年轻人根本不听你的，所以我再也不能扮演教师的角色，我必须结束”。农村学校面对的学生和职校的学生并没有太多的区别，因为农校高中，入学时并没有分数的限制，基本上只要初中毕业就可以进来了，高考成绩当然也就不尽人意了。

《职校四年》作者茅卫东最终选择离开学校，干回他的编辑记者的老本行了。而我无法像他这样，选择一个更加适合自己的平台去实现自己的人生价值，我和众多农村教师一样，困惑地坚守在农村的教育岗位上。有很多老师从致力于改变教育到最后发现原来很多东西均难以改变时，也就把教育面临的难题看成了一种常态。

一直以来，我都希望能在农村教育中实现自己的人生价值。我努力上好课，钻研专业书籍和历年真题，参加教学研讨，并有一些学科教学论文发表，我希望通过自身的专业发展最终让学生受益。但我发现，无论怎么努力，根本不可能缩小与重点中学在应试上的差距。我长期担任高三班主任，虽然学生的高考成绩并不理想，但我总想在他们毕业以后，能够让他们在高中的求学过程中形成一定的价值观，并让这段时光成为他们人生一段值得怀念的岁月。当我关注学生的心灵成长与人格进步，使学生在原有的基础上有所发展时，我发现教育正在朝着好的方向发展。我读到了吕伟超的一篇文章《美的教育，君子之美》，文章写道，教育的目的是成人之美。我发现，许多久藏于心而找不到合适语言表达的教育感悟和经验，至此豁然贯通。应试不应成为教育的全部，而通过班主任这一职业，我可以实现教育的目的——成人之美！于是，在老师唯恐避之不及的班主任岗位上，我带上一种研究者的心态，我听见自己的脚步声，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。

在班主任专业化发展的路上，我走着走着，走进省优秀德育教师的行列——被评为广东省百名优秀德育教师，这让工作在农村教育岗位上的我咂到杏坛上的一丝甘甜，原来在发展别人的同时，我也成就了自己。同时更为可贵的是，我有更多的机会接触到更多的教育资源，得到了更多研究与学习的机会，认识更多的优秀教师，可以和同行互相切磋教育问题，我不是一个孤独的行者，这也是我辛苦工作之后收获到的一份快乐。

2015年10月23、24日，全市省级、市级名班主任工作室300多名优秀班主任在揭东二中开展集训活动。我作为市级名班主任工作室的主持人，带领工作室16人的团队，与来自全市的优秀班主任，齐聚揭东二中学术报告厅，聆听专家及优秀同行的专题讲座。本次培训的内容包括省、市中小学名班主任工作室培训、省级课题成果展示、德育科研培训专题讲座等，探究新时期中小学德育工作的特点和规律，更新受训班主任的教育观念，有效提高班主任的科研意识和能力。

来自深圳的名班主任张彤、李楠二位名师分别带来《思考与践行》《班主任科研意识的提升与专业成长》专题讲座，名师的激情演讲，理论与实践的结合，方法与技巧的指点，职业理想的唤醒，为整场活动注入了无限的活力，博得老师们长久的掌声。报告的过程有会心一笑，也有泪花闪动。当张彤老师在播放感恩系列主题班会视频《来一斤母爱》时，动听的音乐，表达母爱的漫画，看似简单却又情感饱满的文字，看得大家热泪盈眶。在感恩教育上，张彤老师告诉她的学生，“陪父母，哄他们开心，修补一下被应试教育折磨的千疮百孔的亲子关系”，让感恩教育变得贴心和温暖。

教育的路上，正是因为这样的一次又一次的充电，让我比普通班主任多了一双慧眼，让我在繁忙的工作之余，总能欣赏到教育之美，让精神世界丰盈与充实。我还清晰地记得二年前首次聆听广东省名班主任范曙明老师的教育故事所带来的心灵震撼。在2015年的年初，我和范老师以“讲叙我们的教育故事”为主题，一起联手为工作室老师送上一期直抵心灵的培训，工作室来自农村学校的16位老师教育的理想与信念重新被点燃，并充分地激发了对班主任工作的研究热情。培训之后我们完成了文章几十篇，并有十篇发表于省市级教育刊物。这让班主任老师感受到了成长的快乐，同时我们的教育理念也得到了更广泛的传播，我们的德育研究在市里德育同行中也小有声望。在学习过程中，我们还远赴广州参加省中小学德育中心主办的班主任工作论坛，促进教育理念的更新，交流研究成果，增强德育的实效性。每次活动，大家都协调好出行的方式，互相照料，在德育专业化发展的道路上携手同行，并渐渐产生一种惺惺相惜的情怀，这亦成为我们教育路上的一种快乐。

当我们背上职业的理想，风雨兼程的时候，我们一定要注意及时给自己的精神进行补养，这样我们才能越走越远。在我困惑或者身心疲惫的时候，读书总能让我浮躁的内心宁静下来。在此，我想特别提一下陪伴我多年的期刊《师道》。在这本杂志上我读到了诸多受益匪浅的文章：《新学期谁来当班主任》《教书是为了自己高兴》《职校四年》《美的教育，君子之美》《教师，你的身体和灵魂总要有一个在路上》……在《师道》杂志上，我认识了全国十佳班主任郑立平老师，并访问了郑老师的博客，从其中获得成长的经验；通过文章《叙事者：是根，就有青草漫坡的心》，我认识了山东王维审老师，从他的故事中获得成长的力量。

以行者的姿态，走在教育的路上，总会不断地成长。在今年的教师节，范曙明老师给我发来信息：“热烈祝贺林泽兵老师荣获南粤优秀教师！机会总是给有所准备的人，这句话在你身上得到了很好的印证。”我回复：“其实我也遇上贵人，比如范老师，课题《叙事德育研究》已经开题，你的正能量还在我这里传播。”范老师：“祝贺开题！能够传播正能量，是我的荣幸，我们互相关心，互相帮助，就互相是贵人。”一路走来，非常感谢那些给我们班主任研究带来正能量的同行。

教育的路上，行者的姿态，让身体和灵魂去远行，当行走过布满碎石荆棘的荒漠，也许就能看到期待已久的风景。此刻，就让诗人汪国真的情怀温暖着我们的行程：“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影，我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”

（作者单位：广东揭西县南侨中学）

责任编辑 黄佳锐