体育教学中如何培养中职学生的竞争意识

郑少景

一、教学比赛形式的多样化发展，推动中职学生竞争意识的强化

1. 增加游戏比赛内容，以游戏带动中职学生竞争意识的生成

中职体育课堂教学理念，与普通中学体育课堂教学理念存在一定的差异性。中职体育课堂教学立足中职学生社会职业能力的全面提升，对学生社会竞争意识培养提供有效的促进作用。为此，在进行课堂教学方案的设计时应立足教学比赛的多样化开展，对中职学生竞争意识形成有效培养。其中，游戏比赛作为教学内容的重要组成部分，可通过个人比赛、分组比赛形式有效开展。与此同时将游戏比赛与中职体育教学内容形成紧密融合，促使游戏比赛开展形式多元化。例如，在进行篮球单手肩上投篮技术教学中，通过技术动作要领的讲解，让学生接受相应的技术动作强化训练。以此为基础，将学生合理划分为3-4组，进行投篮准确性游戏比赛。在此之中学生小组竞争意识得到充分调动，并在刺激学生技术动作有效强化的同时，学生个人竞争意识也得到有效带动。

2. 完善徒手比赛教学项目，对中职学生竞争意识进行有效引导

体育教学作为良好的培养平台，对中职学生个人竞争意识和集体竞争意识的培养产生积极的作用。通过教学形式的多样化发展，将比赛教学方法进行具体深化，为中职学生社会核心竞争意识的不断增强提供积极的促进作用。面对教学比赛组织形式的多样化发展要求，可将游戏比赛作为主体，同时对徒手比赛教学项目进行积极完善，促使中职学生能够对个人、集体竞争的激烈程度形成有效的认识。与此同时，徒手比赛教学项目的构成因素能够得到不断补充，教学组织形式也能够由单一化向多样化发展，中职学生竞争意识也能够由表层意识思维向深层心理认知层面积极渗透。这是中职体育课堂教学对学生竞争意识培养的重要路径之一。

二、团队意识的有效培养，提升中职学生整体竞争意识

1. 分组合作教学模式有效开展，提升中职学生整体竞争意识

分组合作教学模式对中职学生竞争意识的培养能够产生积极地推动作用，并且对学生团队协作能力的全面发展形成有效的促进。从中职学生心理发展特征可以看出，学生自身“争强好胜”心理较为普遍，加以正确引导能够成为学生社会核心竞争力全面提升的重要基础。对此，通过团队协作分组教学，可对中职学生整体竞争意识形成正确培养过程。例如：在进行百米起跑教学过程中，通过对学生进行有效分组，将6*100米、8*100米教学作为全新教学组织形式，通过百米起跑教学过程对学生进行相应的百米接力比赛。这样在无形之中对学生团队意识以及团队竞争意识形成正确培养过程，成为中职学生体育教学竞争意识培养的重要途径及方法。

2. 探究式教学模式的积极补充，对中职学生竞争意识有效强化

中职体育探究式教学模式的全面发展，是对学生竞争意识形成全面深化的重要补充条件。通过教学内容的具体化，对中职学生提出相应的教学问题。学生通过分组自由讨论所总结出的结果往往具有一定的差异性。在此之中，教师通过具体的教学评估过程，对学生讨论结果所具有的准确性给予相应的评分，这样中职学生竞争意识由此受到有效激发。同时对中职学生发现问题以及解决问题的能力也能够形成有效培养。

责任编辑潘孟良