微信在病理学实验教学中的作用

贺国洋 李永真 任峰

摘 要：微信是具有通讯、社交、平台化功能的热门移动设备应用程序，为移动学习提供了新的平台。实验教学是病理学教育中的重要组成部分，主要是加深对基本理论知识和临床表现的理解。该文主要就微信在病理学实验教学中所产生的积极作用进行探讨，如何激发学生学习兴趣、促进学生交流及培养培养学生观察、思考及分析问题能力，以更好地促进病理学实验教学的改革。

关键词：病理学 实验 教学改革 微信

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（b）-0140-02

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁，是一门以形态研究为主的学科。病理学实验教学是提高教学质量的关键，其主要目的在于通过指导学生对病变大体标本和切片的观察，加深对基本理论知识和临床表现的理解。因此，在实验指导过程中，如何激发学生兴趣、加深学生课堂印象、促进学生问题交流、培养学生的观察、思考及分析、运用能力成为教学研究的重中之重。

1 微信介绍及在病理学实验中功能定位

微信是当下热门的一款移动即时通讯、社交软件，支持文本、图片、语音短信和视频等多种信息快速传送，同时，也可以通过建立多人群聊、关注微信公众平台和开放平台、发送朋友圈等实现流媒体等资料多人共享。由于其基于通信网络，使用过程中仅消耗少量网络流量费用，且操作方便、简单快捷、可实时互动，使人与人之间交流变得更加简易化、普遍化、紧密化。微信在智能手机等移动终端设备中被广泛应用，为移动学习提供了良好的支持。微信本身并非一个类似数据库的学习资源载体，而是一个可以快速整合各种资源的强大的平台，提供开放的数据分享和传播服务[1]。在移动学习中推广微信并不是目的，而是尝试将微信服务运用到教学，提高移动学习的效率和学生学习积极性。因此，在病理学实验中引进微信课堂，能够极大地促进病理学实验的教学效果。

2 传统实验教学中所存在的问题

病理学实验教学任务重、课时少，在有限的课时里使学生更好的掌握病理知识是教学的重点。传统病理学实验教学模式是以教师为中心的讲授方式，不利于学生综合素质的提高和创新力的培养。因教学内容繁杂，学生观察切片时间有限，师生互动不足，课堂时间很难充分解答及纠正每位同学的问题，使教学内容得不到充分理解[2]。此外，课后学生提交实验报告是督促学生回顾和掌握课堂所学知识的主要方式，亦是教师对学生课堂学习效果考核评估的重要措施。但当前的课堂教学试验中发现，因师生信息交流体系不畅通，学生课后书写实验报告的过程中问题较多，书写困难较大，又很难得到及时地解决。特别是实验报告中的绘图，学生还有很多欠缺。此外，教师在判读学生上交的实验报告过程中发现的问题和错误又无法及时传递给学生予以纠正[3]。而利用微信平台对病理学实验教学进行改革，不但能实现师生间有效的沟通互动，且对解决病理学实验教学中存在的诸多问题将发挥极大作用。

3 微信在病理学实验改革中作起到的作用

（1）促进课堂模式的改革，更加贴合病理形态学实验的特点。课堂上老师在讲授完重点知识后，留出一小部分时间用于大家分享自己该节课的收获和疑难点。而后，老师选取共性及代表性问题在课堂讨论讲解，而个别遗留问题可利用微信询问。在此过程中老师充当的是答疑解惑的角色。这个环节便于老师及时掌握学生在课堂学习中遇到的问题，能较大范围的促进学生进行提问交流。同时，学生们的思想在课堂上发生交融和碰撞，在教师的指导下探寻自己的观点，激发思维，不断深化知识，在相互交流中得到共同提高。

（2）在课后，利用微信提供的免费通讯平台，师生之间可以就所学知识实时地进行一对一或一对多的交流讨论，而无需学生再去预约。这种模式提高了学生的课后学习效率，促进学生独立思考，发现问题，并在互动中解决问题。

（3）利用微信在课后建立实时虚拟课堂。在病理学实验中，课堂实验教学时间有限，学生在课下就必不可少的要进行自主学习。建立课后微信虚拟课堂，由老师主导，学生加入其中，在商定时间内集中学生学习。这样不但解决了地理方面的限制，同时充分利用了有限的教学资源和学生的课余时间。

（4）微信公众平台的建立。依托微信可建立公众号平台的优势，建立“病理学实验”微信公众号。利用微信公众号进行有关病理学实验知识或作业问题的推送等。微信公众号的信息传输可采用两种方式：群发短信和自动回复。群发短信采用一对多的方式，即时推送给每位关注的学生。而学生和教师的交流是一对一的，学生主动联系教师，教师单独回复给学生。自动回复中，教师可设置关键词自动回复，根据学生可能提出的问题，预先设置对应的关键词匹配的消息回复；教师也可将教学内容中的相关内容进行问题答复，学生回复一定的数字，可自动获得相关问题的解答。由此可实现学生随时问答，教师及时答复的微信公众平台运行模式。

（5）朋友圈的信息交流功能。随着微信用户群体的不断扩大，朋友圈已然成为人们在日常生活中获取信息的一个重要渠道。因此，学生在病理学实验课课后通过微信朋友圈获得文字、图片及视频等不同形式的病理学资料也可以发展成为一种获取知识的新途径。充分利用朋友圈的这些功能，无形中使病理学实验知识的学习渗透入到学生生活的点点滴滴。

4 结语

将微信引入病理学实验教学中，是对传统病理学实验教学的一种补充和完善。借用微信平台的各种功能，严密契合病理学实验教学中面临的种种问题，弥补了传统教学时间和场地的限制，有效促进了资源的高效利用。因此，将微信引入病理学实验教学实践中，较之现行的移动学习模式有着不可比拟的优势。

参考文献

[1] 韩红波，赵建龙，周琪.建立微信公众号平台促进病理学教学互动[J].继续医学教育，2014，28（11）：78-79.

[2] 王文荣，任丽薇，张宇忠.病理学实验教学中存在的问题及改革设想[J].中医教育，2007，26（3）：53-54.

[3] 张金波，周秀芳.在病理实验教学中几种教学方法的运用[J].中国伤残医学，2006，14（2）：89-90.