研究生理论物理教学改革探索

李健 马盼盼

摘 要：随着科技的发展，国家对理论物理人才的需求越来越大，人才培养越发紧迫，但社会竞争压力的剧增使得人才功利化十分严重。如何调节这一对矛盾变得十分关键，该文讲从盾从研究生选拔、教师自身改革等五个方面对研究生理论物理教学改革进行探索，从而给出解决这一矛盾的一种方案。

关键词：理论物理 教学改革 研究生培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（b）-0119-02

Abstract：With the development of science and technology， the nation needs more talents in theoretical physics， so cultivating talents is urgent. But the high social competition pressure makes the talent more utilitarian. How to adjust the contradiction is significant. This work which explorates the educational reform of postgraduates in Theoretical Physics from five aspects such as the student selection， teachers personal reform proposes a solution of this contradiction.

Key words：Theoretical physics； Educational reform； Postgraduate Cultivation

随着互联网技术的快速发展，“云大物移”等概念和技术的出现，使得与物理相关的交叉学科异军突起，如量子信息技术等，这些交叉理论与应用在通信网络、量子计算等方面有非常广阔的应用前景，如何培养与此相关的人才成为研究生教学的重中之重。但是科学技术快速发展带来好处的同时，也给大学生及研究生就业带来危机。大学生考研不再是因为兴趣，也不再是因为对科学研究的痴迷，而是变得功利化。考研有时是为了逃避就业，研究生学历成为获得更高起点的敲门砖，而缺乏对研究生专业课程的深入学习及对研究素质的提高。该文则从研究生理论物理教学改革的角度出发，探索解决物理研究生人才培养与人才功利化的之间的矛盾。

1 研究生的选拔，即研究生入学考核，这是开展研究生教学的基础

无论是保研的学生还是考研的学生，不能仅以成绩论，要从其科研的态度及其基本科研素质等方面进行考核，杜绝有能力科研的学生态度不端正，没有科研能力的学生高分低能。严把入学考核，为培养科研后辈力量奠定扎实的人才基础。

2 重视研究生课程教师和研究生导师知识库的更新和自我学术修养的提升

爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”现在大学里有些教师存在知识体系陈旧，不能与所在领域的最新知识与时俱进，一味照本宣科，甚至将本科的知识稍加调整给研究生上课，这不仅使学生觉得课程没有什么新意，还导致对该领域研究渐渐失去兴趣。如何将新的知识或教师个人的科研成果融会到以往知识中，深入浅出地传递给学生，授之以渔，并引导学生主动学习和研究，这才是教学的目的。此外，教师在课堂上传达给学生的除了知识，还有对科研的态度，所以教师要端正科研态度，不要为做科研而做科研。科研是一项纯粹的事业。之所以说纯粹，是因为它容不得你有半点的私心杂念；之所以说是事业，他是一场时间战，需要持之以恒去做的事情。对于物理理论研究，有了大量的文献积累，可能还是没有一个好的想法和切入点去开拓一个新的理论。所以在课堂上也要有意识地传达与培养物理理论研究的学术修养。因此，对于开展研究生教学的教师也要提出更高的要求，不仅要有扎实的基础知识和教学技能，而且必须工作在科研一线工作，这样才能给更好的了解科学研究的重点和前沿放心，更有针对性的因材施教。通过科学研究促进研究生的教学改革，把科学研究的最新结果融合进研究生的教学活动中。

3 优化理论物理课程设置，加强对先导课程的学习

中科研院士潘建伟曾调侃自己学习经典物理时，觉得不用记那么多公式，是因为只需要记住两个公式就行，其他都可以根据这两个公式推出。研究生来自不同的院校，基础不同。即使大学学过一些先导课程，也可能由于时间关系，导致基础不扎实。研究生阶段的课程设置也有先后之分，比如固体理论和凝聚态物理需要固体物理学等作为基础，那么在研究生开课时就要先开设固体物理的课程，后序再开设固体理论和凝聚态物理课程的学习。此外对于课程涉及的线性代数、高等数学等基础课程，教师也需根据学生的基本情况带领学生复习或者指导学生在课前的时候进行复习。

4 加强任课教师与研究生导师的交流沟通

任课教师与研究生导师在培养人才这方面是一致的。上课为研究生研究打基础，跟着导师做项目是进行实战。所以对于学生的上课情况，任课教师要及时与导师沟通，甚至加上学生，这三方的沟通。学生做项目需要哪些知识，导师会引导学生去学习和选修一些课程。任课教师也要向各个导师咨询需要哪些知识和拓展知识，让学生有针对性的进行学习，从而提交学生的学习积极性，通过教学活动为研究生今后的科学研究助力。

5 开展和组织各种形式的校内外学术讲座与交流

学术讲座是获取科学研究最新进展最直接的方法，通过学术报告，可以针对自己研究的内容与校内外相同领域的专家进行分享与交流。培养单位多组织这样的学术讲座能让研究生增加对相关研究领域的兴趣，有更多的机会向专家学者学习请教，对相关兴趣点进行提问与交流。鼓励研究生参加国内外的物理学术会议，增加与全国各地同行的交流，拓展视野，开拓眼界，提升研究生的学术水平。

6 结语

综上所述，研究生理论物理教学改革是一个系统工程，需要研究生导师和研究生课程教师的共同努力，同时还需要研究生教学、科研等相关部门的支持与推进。如果上述五个方面能够得到完美的解决，那么将推进我们理论物理方向的人才培养。

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