新课标理念下的有效初中语文课堂教学

格桑德吉

人类社会发展到今天，各国之间实力的竞争，归根结底已成为教育的竞争。教育必须能适应社会发展的需要，必须能为生产生活服务。在分析了当今的社会发展趋势和各教育先进国家（如美、英、法、德、日等国）的教育目标后，我国迅速调整了自己的教育目标，《纲要》中作了明确表述，在实施新的课程改革大潮里，教师只有领会新课程改革的理念，才能适应新课程改革的课堂教学，才能在实际的教学工作中提高自己、更新理念，才能有效地提高学生的语文素养。笔者根据新课标的理念，谈谈中学有效语文课堂教学。

一、创设民主平等的教学氛围

要尊重学生的主体地位，平等关爱每一个学生，与学生进行自由、民主、平等的交流对话。这是有道理的：学生只有在自由、和谐的状态下，才可以最大限度地发掘出自身的潜能，不断创新，才能取得最佳的学习效果。美国人本主义心理学家马斯洛的“需要五层次理论”则更有说服力。人只有在低层次需要得到满足的基础上才会产生高层次需要。学生在课堂上被尊重，有了安全感后才会产生社交、尊重、自我实现等高层次需要。

二、教学要有趣味化、情境化、游戏化

教学趣味化是最根本、最重要的，只有有趣味，才能激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效益。如何实现趣味化，可以有以下两点：

1.尽可能多地创设意境丰富的教学情境：“情境”是个很抽象的名次，“情境教學”则是个很精深的教学理论。情境的创设对教学的确大有裨益的。它可以激发学生的学习兴趣，吸引学生与无意中入情入境，帮助学生理解课文，受到教育。

2.我们可以用影视录像、录音、实物、模型、课件等创设情境，特别是课件对情境创设效用最明显。它可以讲属于过去或未来的时空拉到现在，可以将抽象变为具体，将静态变为动态，帮助学生领悟课文。

三、教学方式要多引向实践、探究，教学内容多引向生活、自然

教材有很大的开放性，给教师和学生都留下了很大的拓展空间。教材只是学生学习语文的载体之一，语文课程作为母语教育课程，它的资源时非常丰富的。新课程中列举了 27 种，如工具书、报刊、影视、广播、网络、展览会、报告会、故事会、报廊、黑板报、广告标牌、自然风景、文物古迹、风俗民情、重大事件、日常生活等等，都是语文学习的资源。可以说语文教学的资源无处不在，无时不有。作为语文教师一定要有强烈的课程资源意识，积极开发这些资源，鼓励学生跨学科学习，综合性学习，多利用信息技术学习，让学生在生活中学习语文，在实践中学习语文，活学语文，学活语文。

四、语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式

我们都知道，合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。如果在课堂中能充分调动学生的合作学习精神，就能更好地调动学生的积极性、自主性，而且还能增强了创新的意识和团结协助的精神。 学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 教师根据课文内容，通过情境营造，不仅提供刺激物，而且增强气氛，还熏陶学生的情感。教学中若能利用课件，通过放映录象、音乐或者是幻灯图片，能体现出信息技术全程营造情景这一特色。把学生带进课文中的情景，就能更好地诱发学生的求知欲，有效地激发学生的学习兴趣。[小精灵儿童网站

五、培养良好的语感和整体把握的能力

语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生深入地抓住课文关键的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。

六、口语交际教学应挖掘课内外教学资源，采取多渠道，创设良好的情境

1.“口语交际应努力选择贴近日常生活的话题，采用灵活的形式进行教学，不必过多传授口语交际知识 ”。

中学语文教材重视口语交际训练，在教材中专门编排一些训练课。仅仅靠这些远远不够。语文教材中有大量内容丰富、文情并茂的课文，这些都是有待教师开发的丰富资源。因此，在平时的阅读和习作教学中渗透口语交际训练内容。

2.“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行”。

新《大纲》指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。可见双向互动是口语交际的一大特点。因此，在阅读教学中构建师生之间、生生之间的双向互动交流传递信息的模式。在阅读教学中培养学生质疑解惑和开展争论。使学生在双向互动中训练口语交际。学生畅所欲言，大胆发表自己的独特见解。他们从生活的实际出发进行自然交流，在听与说的互动过程中有效地增长知识、明白道理。在实际的教学工作中，语文教师应挖掘课内外教学资源，采取多渠道，创设良好的情境进行口语交际训练。这样学生的口语交际能力会明显提高；口头表达条理性也会加强。

“冰冻三尺，非一日之寒”。实施新课标是战斗在第一线的教育工作者艰巨的任务，只有研究它、掌握它的规律，用之于实际课堂教学中，将会收到事半功倍的效果。