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初中语文写作教学存在的问题及解决办法

2016-05-30杨正录

教育界·上旬 2016年2期
关键词:解决办法写作教学初中语文

杨正录

【摘 要】写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。

【关键词】初中语文    写作教学    问题     解决办法

在语文教学中,写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。本文结合自身的教学实践,主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策。

有这样一种现象,老师一说写作文,学生就唉声叹气,学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑,也写不出来,什么原因呢?一、没有大量阅读优秀的作品,甚至一本都没有完整读过。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始,接着模仿,最后超越他们,形成自己的风格。尽可能地多读名著,在看内容的时候,更要留意文章的结构和写作的技巧。“读书破万卷,下笔如有神”,这不是没有依据的。所以,要求学生多读优秀的文学作品对阅读大有帮助。二、写得少,练习得少。如果有可能,尽可能多写,每天都写,每天写几次。写得多了,也就写得好了。写作和做其他事情的道理是一样的,熟能生巧。写写自己,写写他人,全情投入地写,练得越多,写作水平就提升得越快。随身带一个小笔记本,突发灵感的时候,马上记下来;听到别人谈话时的只言片语而所有顿悟时,或看到一段散文诗或是一句歌词而很感动时,都可以马上记下来。灵感总是转瞬即逝,只有及时记录下来,慢慢积累,便可以成为写作素材。这样,作文就不那么难了。

一、初中语文写作教学存在的问题

在作文教学中,教师教作文千篇一律,老生常谈,是写作教学中常见的问题。初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。下面从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题:

首先,教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动,我们大多致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发,失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。

其次,在语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果,而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育的影响,教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

第三,教师本身的写作素养有待提高,有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养,导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高,而学生、家长也对这些关心不够,尤其在我们农村,许多家长对学生的学习关心,仅仅就是在期末考试后问一下分数。于是,社会、学生和家长的消极态度,也造成了学生的作文水平得不到提高,学生存在写不好的心理负担。因此,初中作文教学现状应使我们警醒。

二、初中语文写作教学问题的解决办法

那如何提升初中语文作文教学水平呢?初中语文作文教学中存在的问题急需解决,教学水平亟待提高。在此,笔者提出三点建议:

(一)打好基本功,师生共同提高写作功底

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功,才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说,要加强课外阅读,阅读是课堂学习的必要补充,广泛的阅读、丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时,学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径,养成了练笔的好习惯,写作时才能文思泉涌。对教师来说,要加强阅读,把阅读作为自己的一种生活状态,而不是纯粹的知识积累,同时要勤练笔,积累写作经验。

(二)从生活实践中积累素材,师生共同寻找写作乐趣

学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难了。

(三)从修改中提升,师生共同参与作文批改

作文修改的目标是:更清晰,更直接,更鲜活。让学生开始构思自己的文字,然后试着写,将内容展开,最后回过头再看看都写了什么。文章不厌百回改,好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务,而且是师生共同增长经验的机会,师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考,发现写作中存在的问题,通过不断地自我否定,从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反馈信息,使学生真切地获得写作的经验,在不断地自我否定中提升写作水平。

初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段,为学生养成良好的写作习惯奠定基础,师生共同合作提高作文教学水平,是师生共同进步的重要途径。

【参考文献】

[1]倪文锦.初中语文课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

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